《学前教育政策法规与教师职业道德》课件 29-30学时第五章第五节指南--科学.pptx

《学前教育政策法规与教师职业道德》;;四、科学 幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中, 尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中, 不仅获得丰富的感性经验,充分发展形象思维, 而且初步尝试归类、排序、 判断、推理, 逐步发展逻辑思维能力,为其它领域的深入学习奠定基础。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣, 体验探究过程, 发展初步的探究能力。 成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会, 引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题; 帮助幼儿不断积累经验, 并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主, 应注重引导幼儿通过直接感知、 亲身体验和实际操作进行科学学习, 不应为追求知识和技能的掌握, 对幼儿进行灌输和强化训练。; ★(2015 年下半年幼儿园教资考试 “保教知识与能力” 单选题) 下列哪一种不属于《3—6 岁儿童学习与发展指南》 倡导的幼儿学习方式? ( ) A.强化练习 B.直接感知 C.实际操作 D.亲身体验; ★(2016 年上半年幼儿园教资考试 “保教知识与能力” 单选题) 为了让幼儿在户外活动中能一物多玩, 最适宜的方法是 ( )。 A.教师集体示范 B.幼儿自主探索 C.教师分组讲解 D.教师逐一训练; ★((2019 年下半年幼儿园教资考试 “保教知识与能力” 单选题) 下列不宜作为幼儿科学领域学习方式的是 ( )。 A.直接感知 B.实际操作 C.亲身体验 D.概念解释;（一）科学探究;教育建议: (1) 有意识地引导幼儿观察周围事物, 学习观察的基本方法, 培养观察与分类能力。 如: 支 持幼儿自发的观察活动, 对其发现表示赞赏。 通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观察。 引导幼儿在观察和探索的基础上, 尝试进行简单的分类、 概括。 如: 根据运动方式给动物分类, 根据生长环境给植物分类, 根据外部特征给物体分类等等。 (2) 支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。 如: ??励幼儿根据 观察或发现提出值得继续探究的问题, 或成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题。 如: 皮球、 轮胎、 竹筒等物体滚动时都走直线吗? 怎样让橡皮泥球浮在水面上? 支持和鼓励幼儿大胆联想、 猜测问题的答案, 并设法验证。 如: 玩风车时, 鼓励幼儿猜测风车转动方向及速度快慢的原因和条件, 并实际去验证。 支持、 引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题, 或为自己的想法收集证据。 如: 想知道院子里有多少种植物, 可以进行实地调查; 想知道球在平地上还是在斜坡上滚得快, 可以动手试一试; 想证明影子的方向与太阳的位置有关, 可以做个小实验进行验证等。 (3) 鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录, 并与他人交流分享。 如: 和幼儿共同制定调 查计划, 讨论调查对象、 步骤和方法等, 也可以和幼儿一起设法用图画、 箭头等标识呈现计划。 鼓励幼儿用绘画、 照相、 做标本等办法记录观察和探究的过程与结果, 注意要让记录有意义, 通过记录帮助幼儿丰富观察经验、 建立事物之间的联系和分享发现。 支持幼儿与同伴合作探究与分享交流, 引导他们在交流中尝试整理、 概括自己探究的成果, 体验合作探究和发现的乐趣。 如一起讨论和分享自己的问题与发现, 一起想办法收集资料和验证猜测。 (4) 帮助幼儿回顾自己探究过程, 讨论自己做了什么, 怎么做的, 结果与计划目标是否一致, 分析一下原因以及下一步要怎样做等。; ★ (2016 年下半年幼儿园教资考试 “保教知识与能力” 单选题) 科学活动中, 教师观察到某幼儿能用数字、 图表来记录和整理自己观察到的现象。 该幼儿最可能的年龄是 ( )。 A. 6 岁左右 B. 5 岁左右 C. 4 岁左右 D. 3 岁左右; ★ (2018 年上半年幼儿园教资考试 “保教知识与能力” 单选题) 教师在区角中投放了多种发声玩具, 小班幼儿在摆弄这些玩具时 ( )。 A. 能概括不同声音产生的条件 B. 对声音产生兴趣, 感受不同的声音 C. 能描述出玩具是怎么发声的 D. 能描述出不同玩具发声的特点;教育建议: (1) 支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感