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人教版一年级数学上册 11--20 各数的认识
第六单元 教材分析 11～20 各数的认识 《11-20 各数的认识》第一课时 教学内容：
义务教育教科书一年级上册 73--74 页例 1、2 教学目标：
1、学生能正确数出 11～20 各数，知道这数是由一个十和几个一组成的，掌握 20 以内数的顺序和大小。
2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。
3、激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。
教学重点：
认识 11～20 的各数，能正确数数和读数，掌握 20 以内数的顺序和大小。
教学难点：
体验计数单位十。教学准备：
小棒、苹果教具、尺子、课件、多媒体教学设备 教学过程：
一、情境引入，尝试发现 秋天来了，小明一家去果园摘苹果， 看看小明他们摘了多少？ （课件出示小明一家摘苹果的情景） 估一估 小明他们摘了一堆苹果，如果不数，你能猜猜这堆苹果大概有多少个吗？ （生猜） 同学们都猜有十几个，那看看小明妈妈摘了多少
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个？ （学生猜） 小明爸爸呢？ （学生猜） 过渡：
看来小明一家的苹果大丰收，他们都摘了 10 多个苹果，是这样吗？ 2、揭题：
今天我们就来认识 1120 的数。
（板书：
11～20 各数的认识） 二、动手操作，探究新知（一）教学 11 1、数一数，小明一家摘的苹果，都比 10 个多，都是多少个呢？咱们先来数一数。
生：
12， 2、自主学习 教师：
可是要数出十几根，每次都这样数，太麻烦了，你们有什么好办法，能让大家一眼就看出数出的有 11 根吗？ 动手摆：
请数出 11 根小棒摆成一排。要求：
先想想怎样摆能让人一眼就能看出你摆的是 12 根，再动手摆一摆。
（生独立地边数边摆）师巡视，找不同的摆法，并发纸条让生摆在上面。
同桌互相检查摆的是不是 11 根小棒。
3、展示方法，先在展台下展示，再贴在黑板上并在纸条上标上号码 预设：
学生可能出现以下几种情况 （1）（摆在一起） 教师：
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他摆的是 11 根吗？（全班一起数一数） （2）（ 1 捆带 2 根））教师：
你是怎么摆的？为什么这样摆？他摆的是 11 根吗？怎么知道的？ 4、方法优化 教师：
这些摆法都是对的，那种方法最简单，能看的很清楚，甚至一眼就能看出是 11 根？ 为什么呀？ 师生共同小结：
1 根小棒表示 1 个一，2 根小棒表示 2 个一，5 根小棒表示几个一 那么 10 根小棒表示几个一呢？（板书：
10 个一） 为了更清楚地表示 11 根小棒，我们可以把这十根小棒捆成一捆。
（师慢慢地捆小棒）现在 10 根小棒变成什么了？（一捆小棒） 这一捆小棒有多少根？ 以后小朋友们再看到像这样的一捆小棒，就表示这一捆里有 10 根，它表示 1 个十。
读十 （板书：
1 个十）（全班齐读 10 个一是十）,1 根小棒是 1 个一， 1 个十和 1 个一合起来是 11，读作十一。
（二）教学 12--20 1、 教师指导学生在 11 的基础上 1 根 1
根地继续添小棒，学生边数边说：
1 个十和 2 个一是 12，读作十二........ 1 个十和 9 个一是
19，读作十九。
2、数完后，教师引导学生发现规律：
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10 根小棒捆成一捆，就是 1 个十，在添加几根小棒，合起来就是十几。
1119 各数都是由几个十和几个一组成的。
3、同桌合作数一数，重点讲解 20。
一人数小明妈妈的，一人数小明爸爸的。一边数一边说。
够十个用皮筋捆上。
让我一眼就能看出是多少个苹果。师：
谁数的是小明妈妈的，说一说，摆一摆。
（师板书：
一个十和 5 个一合起来是 15。
） 小明妈妈真能干一口气摘了这么多。谁数的是小明爸爸的，说一说，摆一摆。
（2 捆）一捆表示的是 1 个十，那 2 捆表示的是几个十？（2 个十）。
（师板书：
二个十是 20）读作： 二十。
（三）教学 1120 各数的数序 1、看直尺，教学 1120 各数的顺序和大小。
师出示尺子图 （1）师：
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