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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 数学教师期中考试总结与反思 数学教师期中考试总结与反思 第一篇 一、试卷分析：  1.从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础计算，内容紧密联系生活实际，有利于考察数学基础和基本技能的把握程度，有利于教学方法和学法的引导和培育。  2.缺乏之处是有些学生在答题时，从答题上看，不会具体问题具体分析，缺乏举一反三、触类旁通能力，缺乏敏捷性。不能够仔细审题。在运用数学学问解决生活实际问题上缺乏。  二、缘由分析：结合平常上课学生的表现与作业，发觉自己在教学过程中存在以下几个误区。  1.思想认识不够。信任学生的能力，而忽视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际状况进行备课，忽视了部分基础学问不够扎实的学生，造成其学习困难增加，成果下滑，进而逐步丧失了学习数学的兴趣，为后面的继续教学增添了很大的困难。  2.备课过程中预备缺乏，没有充分认识到学问点的难度和学生的实际状况。通过调阅部分中等生的期中考试试卷，发觉中等生在答题的过程中，学问点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。  3.对部分成果较好的学生的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。本次期中考试不仅中等生的成果下滑，部分中等学生勉强及格甚至不及格。究其缘由是对该部分学生在课后的`学习和练习的过程中，没有过多的去关能准时发觉他们存在的问题并给以指正，导致其产生傲慢自满的心情，学习也不如以往仔细，作业也马虎了事，最终成果出现重大危机。  4.没有抓紧对基础学问和基本技能的训练。从本次期中考试来看，相当部分学生存在着计算方面的问题，略微冗杂一点的计算错误百出。  三、改良措施：  1.提高课堂教学效率。依据年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动好玩、直观形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识学问。  2.重视学问的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探究等活动充分地感知，使他们在经受和体验学问的产生和形成过程中，获取学问、形成能力。另外，课堂上教师应为学生留下思索的时间。好的课堂教学应当是富于思索的，学生应当有更多的思索余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否主动主动地思索，而教师的责任更多的是为学生提供思索的机会，为学生留有思索的时间和空间。  3.关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本〞的角度出发，坚持“补心〞与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生，从最基础的学问抓起;依据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的进展。  总之，在今后的教学过程中要以学生为重点，重在引导学生学会学习，让学生能乐学、爱学、好学，采取有针对性的补救措施，提高学生的基础学问和基本技能，加强对学生课后学习和练习的监管和催促力度，加强学生分析问题的能力，培育其创新思维能力，为今后的学习教学打好基。 数学教师期中考试总结与反思 第二篇 教学是过程，成果是结果。一个老师说你如何如何好，多么多么辛苦，假如到最终学生的成果考不好，那么一切都不好，也不会有人承认你是一个好老师，每学期期中期末考试我们老师都进行试卷分析，教师从教的方面找了不少缺乏之处，试卷分析写了满满一大张，但我在阅读学生试卷时发觉有些学生也不太适应考试，也就是说相当一部分同学不会考试，缘由如下：  1、考试时题目换一种说法就不理解了  2、一些概念不会用自己的语言表达出来，或述叙出来规律性也不强。  3、不会冷静地分析题意，一看不会做就不知如何下手。  4、留意学问和学问、学问和生活之间的联系，只是片面地学学问，不留意理论在实践中的应用，平常观看比较少，问得少。  5、学习不求深解，太肤浅。  只有老师写出来的试卷分析不是完好意义上的试卷分析，试卷是学生考试时写出来的，只有老师知道卷面得失是远远不够的，要让学生也知道自己在试卷方面的得失，让他们也写出自己的试卷分析，深刻分析自己在考试那方面做的不够，需要改良，从而不断改良自己的学习方法，自我更新，为此我发动学生每人要写出自己的试卷分析，然后老师归纳总结，找出同学们共同出现的问题，为同学们改良自己的学习方法提供肯定的指导。 数学教师期中考试总结与反思 第三篇 本次期中数学考试状况简洁介绍如下：主要成果：口算和计算同学完成的很好，只有3名