红领巾”真好教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 红领巾”真好教学反思 红领巾〞真好教学反思 第一篇 《红领巾真好》一课是一首清爽优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。课文主旨是要学生懂得爱护鸟类，体会人与自然的和谐。课文比较浅显易懂，学生们比较简单接受。红领巾、小鸟对于学生来说都特别熟识，所以这篇课文学起来并不难，我在课堂上注重培育学生的语言表达能力和朗读能力。  一、创设情境导入  我是利用课件出示秀丽的大森林，为学生创设出一个秀丽的情景，让学生静静地听，我播放鸟的叫声，指名说一说，你听到了什么？使学生感受到鸟儿的欢乐。然后就是让学生跟随鸟儿走进26课，出示课题。让学生认真观看课题，说一说你发觉了什么？然后设置了“知道这群可爱的红领巾是谁吗？〞激发了学生学习的乐趣，学生在这样愿意融融的情境中，开始学习课文。  二、识字方法敏捷多样。  这是第一课时的教学，对于二年级来说，识字也是本节课教学的重点。所以我在识字方法上不断变换形式，学生能够主动参与，并想出了许多记忆的好方法。我利用课件出示这篇课文要学习的生字，以小老师的形式带着全班一起学习，然后进行识字沟通。“叽〞、“喳〞学生利用加一加的方法来记得，我又帮助学生拓展了AABB式叠词，让学生的学习不仅仅停留于课文，还要注重学生语言的积累。还有学“蓬〞字的时候，我不仅帮助学生理解了字义，它是一种草本植物，所以头上是草字头，还进行了组词：蓬松，最终利用图片帮助学生理解了“蓬松〞的意思。如：蓬松的〔〕，学生能够想到许多，有的说：“蓬松的头发〞，有的说：“蓬松的羽毛〞等等。通过学习学生不但理解了字义，还积累了语言，到达了一举多得的好处。对于难记的“崭〞“牌〞通过说崭新的〔〕，你见过什么牌子？从生活中来识字。还有“巢〞这个字的处理也很独特，先是让学生观看衣服图片，再来认识这个字，认识“三拐〞这个部首，然后运用溯源法帮助学生了解字形与字义，学生记忆深刻，乐学爱学。最终我还支配了抢读词语，到达了稳固生字的目的。识字、写字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。在教学中，我有意识地引导学生主动地识字、写字。指导学生书写“捉、跃〞时，让学生自己发觉其中藏着的隐秘。儿童是具有天生的好奇心和探究“隐秘〞的能力。面对富有挑战性的任务，孩子们的兴趣一下子就被调动起来了。在这环节中，最大限度地削减教师的讲授，最大限度地满足学生自主进展的需要，尽可能做到让学生在在“主动〞中进展，在“发觉〞中增知，充分表达学生学习的自主性。  三、解读课文，品读感悟  在这节课上我把朗读和理解词句紧密结合起来，在引导理解中指导朗读，在练习中朗读。通过课件的播放，让学生模仿着小鸟，在让学生体会小鸟的欢乐的心情，读出小鸟的可爱，再次读出小鸟的机智，再次读出对红领巾的感谢心情。最终在美美的读这首诗。通过师生问答读，到达了一个良好的教学情境。最终一个环节是让学生商量：“我们除了爱护小鸟以外，还应当爱护哪些小动物？为什么要爱护它们？〞让学生参与到爱护动物的行动中来，从而使这节课到达了一个在阅读中教学，在品读中感悟，在实践中去用实际行动去爱惜动物，最终以“爱护动物，人人有责〞，作为这节课的结束语，更能触动学生的内心，从而到达爱护动物这一目的。  这节课，虽然近乎完善，但也有缺乏的地方，那就是课件的制作，背景有些深了，对学生的视觉产生了小小的影响，今后会加强课件的制作练习，使得所做课件能够更好地服务于教学 红领巾〞真好教学反思 第二篇 在本次“明星杯〞教学设计竞赛后，我试上了我设计的小学语文第三册第七单元“环保〞专题中的第课“红领巾真好〞。本课插图形象传神，内容贴近儿童生活，语言生动活泼。  在备课时我考虑到全诗只有三节，内容较短小且结构基本相同，因此创设了走进书中大树林的情境，采纳随文识字的方法进行识字教学，然而在课堂教学中存在很多缺乏，现将反思总结如下：  1、识字内容把握不够精确。本课中，我把识字的重点放在会认的字上，占用了课上大半时间去记字形、解字义。却忽视了应当真正夯实的会写的字。这也是我今后识字教学中需真正去落实改正的问题。今后在识字教学的同时给予充分的时间去落实写字环节，是自己本课最大的领悟。  2、缺乏对汉字内涵的理解。汉字是我们语文教学的基础，汉字的演化是从象形的图画过渡到我们如今的印刷字体，它们演化历史悠久而生动，每一个汉字都是一幅优美的图画，都有一个故事。在语文识字教学过程中，作为教师的我们如能多点讨论汉字的形态及演化过程，充分 发挥汉字各种字体的特点及风采，运用奇妙，构思独到，定能让学生更好地感受汉字的魅力。  3、解读文本，领悟