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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学设计心得 教学设计心得 第一篇 课堂教学是完成教学任务的主要途径，是整个教学工作的中心环节。因此能否上好课会直接影响整个教学质量。而课堂的教学设计是否合理有效是上好课的前提。严密紧凑的课堂教学设计，要求教师在课堂中处理好教材和学生、老师和学生、学生和学生、教具和学生等多方面的互相关系，使各方面的作用得以充分发挥，这样才能收到良好的教学效果。  在英语教学活动中，如何使小学生对英语学习有良好的兴趣;如何引导他们把握简洁且高效的学习方法;如何引导他们将学到手的课本学问真正转化为实际的语言运用能力;都是我们聚焦的方面。那么我们依据学生的认知规律，运用各种教学策略和设计具体的教学活动，解决语言学习的矛盾，设计符合教学目标和学生实际的教学活动尤为重要。  小学英语课堂教学设计时应当留意以下几个方面：  一、有的放矢，本末分清  随着新课程改革的全面推动，构建以活动为中心，以任务型教学为途径的教学模式已经将各种教学活动贯穿其中。作为课堂教学活动的设计者—教师千万不能本末倒置。我们的活动是为语言的学习和运用而服务的，我们在确定了明确而具体的教学点之后，对着这个“靶心〞(教学目标)，来筛选非用不行，用了效果能更加突出和明显的活动。让学生在开展这样的活动的时候非得使用这些语言学问，有的放矢，才能事半功倍。  二、深入浅出，层层递进  在教学活动设计时，考到了教学内容，考虑到了学生的认知与兴趣。往往活动具有了丰富性、趣味性、学生产生了新颖感，也从某种程度上调动了学生的学习主动性。但是教师其实在设计这些活动时并不是任意组合的。我们应当有着清楚的组织线索：教学内容应当从易到难，层层推动。例如字、词、句、章，读、说、听、写等。这种层次的步步为营地渐入，对于活动的难度与激烈程度也要适度增加，并能考虑到学生的全体参与性与主动性、启发性，而不能只是简洁的活动的叠加。  三、调控有度，收放自如  在平常的教学中，我们都细心设计了很多教学活动。但是并不是总能取得预期的效果。除了以上的两个留意的原则之外，还有个调控效果的问题。因此，教师在设计教学活动时应当充分考虑到诸方面的因素。活动规则明确，动静结合，各种活动开始、开展和结束每个连接都要细化到每一个具体的步骤。例如学生的具体位置、语言、和谁合作都应当有良好的预设。另外也可以通过肯定的音乐、手势等来调控。  四、情感跌宕，启发创新  优化小学英语课堂的教学效果，亲密留意对学生情感的调控也是相当重要的。生动和谐的课堂活动能够激发学生的情感，并由此产生了探究新学问的兴趣。另外各种活动忌平淡类同，多采纳说、唱、猜、演、画、游等各种形式有序交叉，应当有起伏，让平淡和高潮错开，这样学生才能兴趣盎然。另外各种活动之间的“合理的链接〞“有序的改变〞会使课堂更加地有波澜。  课堂的教学活动设计中应当多给学生自主猜想、想象、动手、合作完成的项目。让学生真正地参与而不是活动中被动的木偶。假如“身临其静〞未能“自得其乐〞学生的学习效果也不行能好。只有一次次强化学生的学习兴趣，让学习英语从直接兴趣转化为间接兴趣，树立比较正确稳定的教学目标，这样在长期的潜移默化中学生的综合能力才能提高。我们的英语教学也才能真正到达实际运用的目的。  我们肯定要时时刻刻在点点滴滴的教学详情中用足功夫、用足心思，那我们自己的教学能力和学生的学习能力都会提高。 教学设计心得 第二篇 好的教学设计是教学胜利的一半，教师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。如今教学理念教师教学如何使用教材教学，是对教师教学评价的根据之一，但不能否认教材的编排具有规律的意义。因此，如何内化学生成为自己的认识，是要教师在课堂中如何使用教法进行加工，为学生提供肯定的思想素材，使学生通过观看、分析最终概括为自己的学问，更重要的是使学生的思维能力得到训练，尤其是数学教学，更需要教师在教学中设计合理的教学模式，结合有关的教学内容培育学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简洁的问题进行推断、推理、逐步学会有条理、有依据地思索问题。同时留意思维的灵敏和敏捷，撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的学问。  一、设计生活实际、引导学生主动探究。  这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的学问产生剧烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培育学生探究问题的习惯和探究问题的能力。  1、在教学中既要依据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能