部编版三年级下册燕子教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 部编版三年级下册燕子教学设计 部编版三年级下册燕子教学设计 第一篇 第一课时  〖教学目标〗  １、导入新课，初读课文。  ２、学会本课８个生字，正确读写“俊美、聚集、增添、五线谱、音符〞等词语。  ３、学习课文第一自然段，感受小燕子活泼可爱的样子。  〖教学过程〗  一、启发谈话，导入新课  同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增添生机的小动物，你们知道是谁吗？〔燕子〕谁见过燕子？它是什么样子的？〔出示几张燕子的图片。〕燕子是一种秀丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里翱翔，装扮着春天。你想进一步了解它吗？如今我们一起来学习一篇描写燕子的文章。  〔板书课题：１ 燕子〕  二、初读课文，整体感知  １、用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。  ２、默读课文：  〔1〕 标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？  〔2〕 画出自己不理解的语句。  ３、小组内汇报沟通自读状况。  〔1〕 读生字组词，说说生字书写时应留意的问题，重点留意“倦〞、“添〞两个字。通过组词，稳固生字的把握。  俊〔 〕 骏〔 〕 俏〔 〕 悄〔 〕 拢〔 〕  竣〔 〕 峻〔 〕 哨〔 〕 梢〔 〕 笼〔 〕  添〔 〕 沾〔 〕 倦〔 〕 谱〔 〕 符〔 〕  填〔 〕 粘〔 〕 圈〔 〕 普〔 〕 附〔 〕  〔2〕 说说每个自然段主要讲了什么。  〔3〕 沟通不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍旧解决不了的问题，记录下来。  〔4〕 读自己喜爱的段落。  三、全班沟通并质疑  １、指名分自然段朗读课文，思索：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？  〔1〕 课文是从哪几方面描写燕子的？〔课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停留四个方面来描写燕子的。〕  〔2〕 可让学生谈一谈你最喜爱燕子哪个方面的特点，并说出喜爱的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。  ２、沟通对第1自然段的理解  〔1〕 抓住“凑〞字理解燕子外形上的特点。  〔2〕 教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑〞字的意思。  〔3〕 指导感情朗读。  〔4〕 背诵第１自然段。  四、作业  １、抄写生字新词。  ２、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。  第二课时  〖教学目标〗  １、学习２～４自然段，继续感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景象，培育喜爱大自然的思想感情。  ２、学习抓住事物特点的观看和表达方法。  ３、有感情地朗读课文，背诵课文。  〖教学过程〗  一、导入  １、分自然段指读全文，思索：每个自然段主要讲的是什么？  ２、背诵第一自然段，说说你的感受是什么？  二、学习第２自然段  １、默读思索：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。  ２、理解“都像赶集似的聚集来〞“光彩夺目〞“为春光增添了很多生机〞。  ３、学生边说教师边板书：  细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花→增添生机  ４、指导感情朗读。  三、学习第３自然段  １、自由读，思索这段是从哪个方面来描写燕子的？〔飞行〕，燕子飞行时有什么特点？  着重理解“掠〞、“沾〞这两个动词。  ２、思索：是按什么顺序观看和描写燕子飞行的？〔上→下〕  ３、指导感情朗读。  四、学习第４自然段  １、自由读，边读边画出你最喜爱的词、句子。  ２、沟通，重点赏析“几痕〞、“五线谱〞等词。  〔1〕 辨析“几痕〞和“几根〞：  〔“几痕〞写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。〕  〔2〕 体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符〞。  〔教师利用板画进行奇妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清晰。〕  〔3〕 理解“春天的赞歌〞，课文最终一句表达了怎样的思想感情？〔赞美春天充满生机，表达喜爱大自然的思想感情。〕  ３、有感情地朗读这一自然段。  五、总结全文  １、学了