水泥道教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 水泥道教学设计 水泥道教学设计 第一篇 教学要求：  1．认识“洼、印〞等6个生字。会写“铺、泥、晶〞等13个字。  2．正确、流利、有感情地朗读课文。  3．初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。  4．学习擅长发觉美、描述美、欣赏美。  教学重难点：  学习擅长发觉美、描述美、欣赏美。  教具预备：  生字卡片、多媒体课件。  教学时间：  2课时  教学过程：  第一课时  一、导入新课。  1．我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发觉路途上秀丽的风景？本文就发觉了上学路上的秀丽风景，让我们随一起去学会发觉美、描述美、欣赏美！  2．板书课题，并齐读课题。  3．简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年月后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者宠爱。本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。  4．法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年月，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐〞，简称“法桐〞或“法梧〞。叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木〞，属落叶乔木，是世界有名的优良庭荫树和行道树，有“行道树之王〞之称。  二、自读课文，完成以下要求。  1．把课文读正确、流利。  2．认读生字，指正字音。  3．边读边思索：金色巴掌指的是什么？  三、自读课文，初步感知课文内容。  1．自读课文，把你喜爱的句子用横线标出来。  2．课文分几部分，每部分主要写了什么？  3．通过上下文你理解了哪些词语？  四、沟通课文内容。  1．小组沟通—全班沟通。  2．提出自己的疑问〔简洁问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。〕  五、学习生字。  1．出示生字认读、组词。  2．记忆生字，提示学生与熟字区分比较。  3．书写点拨。  4．写生字和词语，当堂展评。  第二课时  一、回顾课文，整体感知。  1、读过课文之后，哪位同学能告知大家为什么水泥道上铺满金色巴掌？金色巴掌是怎么回事？  2、把你见过的法国梧桐树叶的样子讲给同学听听。  出示法国梧桐树叶的图片〔学生描述。〕  二、品味课文，体会感情  1、引导学生学习课文第一部分〔第1自然段〕  〔1〕说说自己眼中的秋风。  〔2〕说说自己了解的秋雨。  〔3〕课件出示描写秋风、秋雨的片段，观赏阅读。  秋天来了，天气变得越来越冷了，树叶开始变黄了，风一吹，大片大片的叶子从树上飘落下来，满地都是干枯的叶子，走在上面，发出嘎嘎的声音。  秋天的雨水特殊多，总是滴滴答答下不完，害得我哪也去不了。不过空气变得清爽了，不再枯燥了，雨一停，秋高气爽，很秀丽。  2、指导学生读课文第二部分〔第2—9自然段〕  〔1〕在上学的路上看到了什么？  ①多么明朗的天空。  ②地面还是潮湿的，不时还能观察一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。  ③道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。  ④水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下始终铺到很远很远的地方，始终到路的尽头……  ⑤每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。  〔2〕在当时的心情怎样？你是从哪里看出来的？  ①心情开心。〔我一步一步当心地走着，一片一片认真地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，开心地蹦跳着、唱歌着……〕  ②特别喜爱雨后的水泥道。〔要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。……当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！〕  三、思索沟通。  1、指导学生再读课文。  2、说说自己是如何观看四周的事物的？引导学生明白擅长观看是一个很好的