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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 中考生物总结 中考生物总结 第一篇 一、生物与非生物的主要区分：  类别概念举例  非生物没有生命现象的物体，叫做非生物。机器狗、电脑病毒等。  生物具有生命现象的物体，叫做生物。动物、植物、微生物和人等。  推断一个物体是否是生物，要看它有没有“生命〞现象，其根据是“生物的基本特征〞。  二、生物的基本特征：  生物特征概念举例  应激性指生物体遇到外界刺激时，能够作出规律性的反应。【植物和低等动物对外界刺激的反应称为应激性，而高等动物和人对外界刺激的反应称为反射。】【应激性】向日葵花盘朝着太阳转;草履虫避开食盐;含羞草叶子一旦被碰到就合拢起来等。【反射】望梅止渴、画饼充饥  生长指生物体由小变大的过程。其特点是：使体重增加，体形增大。小树长成大树;小狗长成大狗等。  繁殖指生物体发育成熟并产生新个体的过程。植物产生孢子或种子;蜻蜒点水、大猫生小猫等。  新陈代谢指生物体在生长过程中，必需从外界不断地获取物质和能量，并把体内产生的废物排出体外的过程。它是生物“维持生命活动〞的基本条件;是“生物最基本的特征〞。【新陈代谢也是生物与非生物最本质的区分】  除以上特征以外，还有呼吸、排泄、遗传和变异，生物的生活需要养分并具有严紧的结构等都是属于生物的基本特征。  三、科学探究的基本方法和过程：  1、科学探究的基本方法：有观看法、试验法、调查法、文献法和分类法等，其中“试验法〞是现代生物学讨论的重要方法，但一般要与“观看法〞的有机结合。  2、试验法的基本过程：  提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达与沟通  3、以“探究‘光’对鼠妇生活的影响〞为例，说明试验法的基本过程：  提出问题“光〞会影响鼠妇的生活吗?  作出假设“光〞会(或不会)影响鼠妇的生活。  制定计划以“光〞为变量，设计对比试验，如：“光照与阴暗〞。  实施计划做试验、认真观看、仔细记录。  得出结论分析试验数据，得出“光〞会影响鼠妇的生活。  表达与沟通写出探究报告，沟通探究过程和结论。  ☆温馨提示☆  对比试验：在探究一种条件对讨论对象的影响时，所进行的除了“变量因素〞不同以外，而其他条件都必需相同的试验，叫做对比试验。如：在探究“绿叶在光下合成淀粉〞的试验过程中，将叶片局部遮光，其目的就是形成对比试验(即：有光与无光)。其中的“光〞就是该试验的变量。 中考生物总结 第二篇 一、生物与环境的互相关系：  概念在肯定的地域内，生物与环境所形成的统一整体，叫做生态系统。  生态系统的组成非生物部分指阳光、温度、水分、空气、土壤、湿度等为生物的生存提供了必需的生活条件(即：物质和能量)。  生物部分绿色植物  【生产者】植物能进行光合作用，制造有机物、储存能量，为植物体本身和其他生物以及人类的生活提供了必需的物质和能量，因此，绿色植物在生态系统中是属于生产者。还有些化能合成细菌，如：硫细菌、硝化细菌和蓝藻等，它们在生态系统中也是属于生产者。  动物  【消费者】动物细胞中不含叶绿体，不能自己制造有机物，必需直接或间接地以绿色植物为食，所以，动物在生态系统中是属于消费者。  腐生的细菌和真菌  【分解者】腐生的细菌和真菌能把动、植物尸体等冗杂的有机物分解成简洁的无机物，供绿色植物再利用。还有极少数的腐生动物，如：蚯蚓、屎克螂和白蚁等在生态系统中也是属于分解者;分解者的主要作用是“促进生态系统的物质循环〞。  联系生产者、消费者和分解者之间是互相依存、亲密联系、缺一不行的。  二、生态系统的结构和功能：  养分结构食物链在生态系统中,生产者与消费者之间、消费者与消费者之间，由于食物关系而形成链条式的养分联系，叫做食物链。  如：草→昆虫→食虫鸟→蛇→鹰。  食物网在生态系统中，很多条食物链彼此互相交叉连接，因此，就形成了一个错综冗杂的养分联系，叫做食物网。生态系统中的物质循环和能量流淌都是通过食物链和食物网来完成的。  重要功能物质循环物质在生物与无机环境之间的往返循环，就是生态系统的物质循环。如：二氧化碳和水的循环等。(分解者对此起着重要的作用)  能量流淌在生态系统中，绿色植物固定的太阳能是沿着食物链的单向传递，叫做能量流淌。  能量流淌的特点(1)逐级递减：能量在沿着食物链各个环节的传递过程中，一般以所获