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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 高一数学教学反思 高一数学教学反思 第一篇 古语云：授人以鱼，只供一饭。授人以渔，则终身受用无穷。学学问，更要学方法。清华网校的学习方法栏目由清华附中名师结合多年教学经验和附中优秀学生学习心得组成，以帮助学生培育良好的学习习惯为目的，使学生在学习中能够事半功倍。  数学是一个人的学习生涯中所占比重最大的学科，也是高考科目中最能够拉开分数层次的学科，因此学好数学，无论是对高考，还是对以后学习工作都起着重要作用。那么高一新生在学习上刚刚踏入新阶段，如何去除初中时养成的不适合高中学习的习惯，又如何把握正确的学习方法呢？我们应留意以下三点：  (1)留意和初中数学学问的连接。这是一个十分困难的问题，初中数学与高中数学的差异特别大，从本来的实际思维转入抽象思维，需要一个大幅度转变。这就需要重新整理初中数学学问，形成良好的学问基础，在此基础上，再依据高中学问特点，较快的吸收新的学问，形成新的学问结构。  (2)仔细理解，反复推敲思索高中各学问点的涵义，各种表示方法。简单混淆的学问，认真辨识、区分，到达娴熟把握，逐步建立与高中数学结构相适应的理论本质与思索方法，切忌急于求成。  (3)通过学习，要努力培育自己观看，比较抽象，概括能力初步形成运用学问精确地表达数学问题和实际问题的意识和能力；培育科学的、严谨的学习看法，为树立辩证唯物主义科学的世界观认识世界打下基础。  我们应试时，时常发觉厌试心理，有时会有些紧急，这是很正常的。但过分紧急也会导致考不好，所以平常应把练习当作考试，但考试时则平视为练习，心态好了，成果自己就上去了。  如何削减解题失误，这是一个考高分的关键。失误少了，分数就会溅涨。这需要学生的认真观看与仔细阅读题目，抓住题目重点、题心，并围绕重点、题心考虑其他条件与答案。其次，考虑要周全，防止出现遗漏状况，各个方面都要考虑到，这需要平日思索事物的长期积累。  考试考得不好，这是常遇到的问题，心情沮丧是正常心理，但不能长久下去。要将答案听彻底，记下，并与自己的解题思路相比较，发觉不同之处，或不要之处并记于心里，这样对于下次考试则很有好处。 高一数学教学反思 第二篇 开学一个月来，通过对教学的实践，对学生学情的把握，以及对“精讲多练〞教学要求的认识，我逐步适应了这个层次学生的接受能力，学生也渐渐适应了我的这种教学模式。这是对我的一个检验，也使得我对教学有了更深层次的认识，为以后的教学做更充分的预备。以下是我在教学过程中的一些认识和感想：  一、依据学生学情教学  在教学中，我们经常把自己学习数学的经受作为选择教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做过学生，我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐，紧急、苦痛和快乐的经受对我们今日的学生仍有肯定的启迪。  但是，在开始的上课过程中，我经常看到学生茫然的眼神，伏案会周公的情形，以及一声声的“老师，我听不懂！〞让我的内心觉得特别的担心：我是不是讲的太难了？太艰涩难懂了？回头想想，发觉自己是以以前自身作为学生的状况来考虑教学，并没有更多的考虑如今学生的状况。这时候，我认识到我们已有的数学学习经受还不够给自己提供更多、更有价值、可用作反思的素材。这时候就应当站在学生的角度，从学生的观点出发，参考并制定适合他们的教学方法，每个学生的状况都未必相同，理应先考虑大多数学生的学习状况，然后可以适当的进行针对性的备课与教学。  二、备课小组组内沟通探讨  这一个月来的教学内容主要是第一章《集合与函数概念》以及第二章《基本初等函数〔1〕》的第一节指数函数。在这部分内容中，只要是牵扯到函数，学生还是一头雾水。在上这块内容时，我们小组的四位老师各有各的见解与心得：组长陈老师以多媒体教学为主，形象生动，讲课细致到位；邓老师授课激情四射，语言幽默，重点突出；叶老师上课则是内容由浅入深，步步为营，解题格式清楚明了；黄老师以引为主，由学生出发，讲练结合。  我们通过沟通，一致认为不应当急于求成赶进度，应当将学生的基础夯实，并将初中的部分相关学问点融入到课堂教学中。新课程对教学过程的要求是用生动的课堂过程激发学生的对数学的兴趣，让学生理解所学的基本学问点，把握学生在一节课内的情感流线，加强学生对解题过程的理解，使学生把握自主探究的能力最终才是让学生对学问点的应用。  通过对教学过程的探讨与沟通，我们高一备课组成员达成对“精讲多练〞教学要求的共识，在今后的教学过程中，力争做到精讲多练，更好地提高课堂教学的有效性。  三、仔细听取学生对数学课的意见和建议