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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学计划三四年级语文 教学计划三四年级语文 第一篇 一、学生状况分析  本班共有学生名，其中男生名，女生名。大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，常常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊〞。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习主动性，渐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的气氛，使大家在各方面都有所提高。  二、教材分析  (一)教材的基本结构  本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各支配了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。  教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美妙，爱惜四周环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，珍贵的亲情，友谊，奇妙的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传奇。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。  全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。  (二)教材特点  1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：  主要表如今以下几个方面：  ⑴强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除到达点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，进一步增添了教材的亲和力。  ⑵每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理支配，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。  ⑶联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。  2、结合专题继续支配“综合性学习〞，表达课程标准倡导的理念和目标：  本册共支配了两次综合性学习，一个是调查四周环境，一个是回忆、了解父母对自己的关怀爱惜，分别编在“爱惜四周环境〞和“珍贵的亲情、友谊〞两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，具较大的敏捷性和创造性，充分给学生留出了自主合作学习的空间。  3、大量更新课文，细心支配精读和略读两种课文类型：  本册新编选的课文超过一半，留意亲密联系儿童的经验世界和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面支配了“资料袋〞。  4、着力改良课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变：  ⑴改良课文的导学系统。继续敏捷地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思索问题，引导学生读书、思索，渐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。  ⑵改良课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思索、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓舞大家商量、沟通。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如《七颗钻石》的重点题目是商量从水罐的一次次改变中，体会到了什么?能够完成这个题目，本课的主要内容和教育意义基本上也就把握了。  有的课后练习鼓舞学生自己独立阅读思索，尽量自己解决问题，解决不了的提出来商量沟通。部分课后练习从学生个体差异出发，不作统一要求。在有些课文练习后支配了小附录，一次是有关时间的格言，在《和时间赛跑》后，一次是关于月亮的精彩描写，在《月球之谜》后。这样支配，一是拓展学习内容，二是引导学生随时随地搜集积累材料。  本册继续支配适量的“小练笔〞，强调读写结合，而且一般是先说后写的题目。部分课后练习中支配了选做题。学生可以依据自己的实际状况和兴趣爱好，决定是否选做。  5、保持“语文园地〞的框架结构，加强内容的整合和创新：  为了更好地表达内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际〞和“习作〞这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际〞“习作〞“我的发觉〞“日积月累〞。第五个板块，则由以前的“展示台〞“宽带网〞扩充了内容，变为“展示台〞“成语故事〞“趣味语文〞“宽带网〞这四项交叉支配，使语文园地的学习内容更丰富、更好玩。  6、完善图像系统，注重图文并茂：  在语文教材中，图像系统是协作文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了细心的构思和编排。目的是增添教