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统编四下《海上日出》第一课时教学设计
教学目标：
.认识〃扩、杀！1〃等3个生字，读准多音字荷〃，会写扩、范〃等9个 字，会写
清静、扩大〃等9个词语。
.默读课文，能说出日出时的景象。
教学重点：
认识“扩、刹”等3个生字,读准多音字荷〃，会写“扩、范〃等9个字，
会写〃清静、扩大〃等9个词语。
教学难点：默读课文，能说出日出时的景象。
教学过程：
一、单元导语导入，激发阅读期待。
L出示教材单元页插图，学生观赏，说说感受。
.出示导语〃妙笔写美景，巧手著奇观〃。学生朗读，交流意思。
.导入语：美丽的景色，奇妙的景观需要我们的双手去描绘、去创造， 从本节课开始我们进入第五单元的学习。同学们请看本单元的学习任 务：了解课文按一定顺序写景物的方法；学习按游览的顺序写景物。
.今天要学习的课文是《海上日出》，板书课题，学生齐读。
二、初读课文，学习字词。
.同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到生字词多读几遍， 不认识的字可以做个标记。
.同桌互相读一读生字表中的生字。
.出示文中词语，指名读，随机正音。预设：
①读准字音刹〃，出示语句〃一刹那间，……突然有了光彩。〃指导读 通语句，理解词语“刹那〃的意思，拓展积累：转眼间、一眨眼、瞬间…… ②读准多音字“荷〃：荷花、重荷 出示语句“太阳好像负着重荷似的 一步一步，慢慢地努力上升〃，指导读通顺语句，交流“重荷〃词意， 理解句意，运用拟人的修辞手法，写出了太阳上升的状态，很形象。 ③指导书写生字：本课会写的9个生字分成两部分，左右结构“扩、 刹、烂、镶、仅〃；上下结构”范、努、替、紫〃，先让学生观察结构， 说说特点，然后教师示范书写“刹、镶、范、紫〃，学生练习，展示 交流点评。
三、再读课文，梳理课文内容。
L默读课文，思考：课文作者看到了什么景象？可以用笔在书上画一 画，或者用笔在旁边写一写。
.指名交流，教师根据学生回答随机板书：
一片浅蓝（颜色很浅）
一道红霞（扩大范围、加强亮光）
小半边脸（红是真红，没有亮光）
冲破云霞（红得可爱，亮光）
走进云堆（灿烂的亮光）
有黑云（放射光芒，冲出重围，染成了紫色或红色）
.请同学们看看板书，有什么发现？指名交流：括号外的词写出了太 阳的变化，写出了海上日出的过程；括号里的词语写了颜色与亮光的 变化。
.快速浏览课文，思考：黑板上的内容是课文中哪些段落的内容？（课 文2—5自然段）
这部分主要内容是什么？（描写海上日出的景象）
.课文第1、6自然段写了什么？（第1自然段交代了看日出的时间 与位置，第6自然段总结感受，表达作者的赞美之情。）
.课文可以分为几部分？ （1〃2—5〃6）
四、朗读课文，聚焦日出景象。
.朗读课文2—5自然段，喜欢的句子多读几遍。
.结合板书，说一说海上日出的景象。
五、课堂总结，布置作业。
.海上日出这一景象给你留下了怎样的印象？是啊，“妙笔写美景， 巧手著奇观〃，作者是怎样把这一常见景象写成奇观的呢，下节课再 来探讨。
.作业：①抄写字词两遍②课文朗读三遍。
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