从百草园到三味书屋教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 从百草园到三味书屋教学设计 从百草园到三味书屋教学设计 第一篇 一、教学目标  1.采纳默读的方式，一气读完文章，了解课文大意，能够用表格的形式归纳内容要点。  2.在整体感知课文内容的基础上，品味关键语句，感受百草园之乐和三味书屋之乐。  3.试着站在小鲁迅和大鲁迅的视角，结合自己的生活经验，从字里行间去体会童年生活的美妙和学习生活的乐趣。  二、教学重难点  教学重点：  1.试着采纳默读的方式，不分心，不停顿，一气读完文章，了解课文大意。  2.在整体感知课文内容的基础上，通过品味关键语句，感受百草园和三味书屋生活的美妙与欢乐。  教学难点：  1.理解笔下三味书屋的读书生活，不是枯燥无味，而是欢乐的。  2.抓住关键词句，体会对百草园和三味书屋的情感。  三、教学策略  本课主要采纳默读法、朗读法和商量法等教学方法。在课文解读中，教师要设置好问题角度，激发学生多向思维，引导鼓舞学生大胆表达自己的理解，培育学生的口头表达能力和创造性思维。此外，需要留意的是：课文比较长，学生初步学习默读，教师需要给学生提供一个清静的读书环境和足够的默读时间，教师也要耐烦等待学生阅读完好篇文章。  四、教学过程  (一)谈话导入  我们总是怀念美妙的童年，童年的欢乐、童年的苦涩、童年的惊心动魄。大作家鲁迅被誉为“民族魂〞，他有过怎样的童年时光?让我们阅读课文，看看小时候的鲁迅玩些什么，学些什么，想些什么。他和你有相似的地方吗?  设计意图：引发共鸣，激发阅读兴趣。  (二)默读感知  1.默读提示。  默读是一种很重要的读书方式，与朗读相比，默读可以提高阅读的速度。默读时，请大家留意：“不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，了解课文大意。〞假如遇到生字生词，可以猜读或者临时跳过去。默读有字数的要求，每分钟要到达五百字。我们可能临时还到不了这个速度，但可以试着使用这种读书的方法，提高自己的阅读水平。  2.默读课文。  本文共两千五百多个字，大约需要五六分钟。  设计意图：教师明确默读的基本要求，培育学生的默读能力和归纳能力。  3.整体感知文章的基本结构。  (1)本文的题目为“从百草园到三味书屋〞，读过文章，再看看题目，你从题目中得到了哪些信息?(文章标题用“从……到……〞的句式，点明全文写了两个地方：百草园和三味书屋。一个是自由玩耍的地方，一个是读书学习的地方。)  (2)请你分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止句。(从开始“我家的后面有一个很大的园〞到“来不及等它走到中间去〞是写百草园的部分;从“出门向东〞到文章结尾是写三味书屋的部分。)  (3)文章是怎么把这两个部分连接起来的?(文章采纳承上启下的过渡，即课文第九段。)  设计意图：整体感知课文的基本结构，抓住文中的关键语句和段落，为快速把握文章的内容做好预备。  (三)内容探究：百草园──我的乐园  1.写一写。  请你再次默读课文，梳理文章的内容要点，并写在下面的表格里。  提示：学生梳理内容要点简单遗漏，教师提示学生逐段梳理。难点可能在情感的概括，通过小组的合作学习完善此表。  2.比一比。  百草园和三味书屋，哪里的生活有乐趣?  设计意图：百草园与三味书屋形成对比，乍看当然是百草园有乐趣。顺利引出本课时的教学重点。  3.找一找。  “其中好像确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园〞，“乐园〞之“乐〞表如今哪些方面?  预设：  景物之乐：看看、摸摸、听听、爬爬、吃吃、捉虫子、拔何首乌等。  人事之乐：“我〞听长妈妈讲美女蛇的故事，但从没有见过美女蛇。  “我〞跟闰土的父亲学捕鸟，“我〞却不大能用。  4.读一读。  (1)场景再现──美女蛇的神秘奇异。  朗读这段文字，哪些内容是长妈妈在讲?哪些是小鲁迅在听?长妈妈为什么给小鲁迅讲这个故事呢?想象这个画面。  设计意图：通过朗读，让学生感悟、领会、体验当年小鲁迅听长妈妈讲故事的时候，无尽的想象带来的欢乐。  (2)内心呈现──雪地捕鸟的惊心动魄。  雪地捕鸟是百草园生活中的一件大乐事。你能体会一下小鲁迅雪地捕鸟时的心情改变吗?读书时，请你用声音的轻重缓急表达出来。  教师带学生重点学习雪地捕鸟过程中动词的精确适用，抓住关键词句做