中职生自我认同感、学习自我效能感、学校归属感现状及关系研究的中期报告.docxVIP

中职生自我认同感、学习自我效能感、学校归属感现状及关系研究的中期报告 本次中期报告研究的是中职生的自我认同感、学习自我效能感和学校归属感的现状及其关系。 一、研究背景 中职教育是我国教育体系中重要的一部分，也是培养职业技能人才的重要途径。然而，在中职学校中，一些学生自我认同感不强，学习自我效能感低，没有学校的归属感，这些问题的存在严重影响了学生的学习和发展。因此，对于中职生的自我认同感、学习自我效能感和学校归属感的研究具有重要意义。 二、研究目的 本次研究的目的是了解中职生的自我认同感、学习自我效能感和学校归属感的现状，并探讨其关系，为中职教育的改革和发展提供一定的参考。 三、研究方法 本研究采用问卷调查的方法，运用自我认同感、学习自我效能感和学校归属感量表对参与者进行测量。参与者为四所中职学校的学生，共计发放问卷400份，有效回收问卷360份。 四、研究结果 1. 自我认同感 中职生的自我认同感总体表现为中等偏上水平，其中女生的自我认同感高于男生，理科生的自我认同感高于文科生，此外，与家庭不和谐、缺少父母关注等因素存在显著相关关系。 2. 学习自我效能感 中职生的学习自我效能感表现为中等水平，男女生的学习自我效能感差异不大，文理科生的学习自我效能感也没有显著差异，与学习氛围不好、老师指导不足等因素存在显著相关关系。 3. 学校归属感 中职生的学校归属感总体表现为中等偏上水平，女生的学校归属感高于男生，与年级、学校类型等因素也存在显著相关关系。 5、研究结论 本研究结果表明，中职生的自我认同感、学习自我效能感和学校归属感均处在中等水平，其影响因素也有所不同，其中家庭支持、学生氛围、教育资源的改善等方面对于提高中职生的这三方面感受具有积极作用。同时，本研究也对于中职教育的发展提出了一些建议，如改善教学质量，建立更加健康、积极向上的课堂氛围等，以提高中职生的自我认同感、学习自我效能感和学校归属感。