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三年级数学期中试卷分析 一、整体统计和分析： 从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容 紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课 程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌 握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。本次 考试，三年级一班的平均分是 82.5 分，优秀率是67%，及格率 97.3%。二班的平均分是 83.5，优秀率是 67.2%，及格率是 97.4%，优秀率总体成绩尚可， 优生比较少，但后进生面相对较广。以后的工作任重 而道远。 （一）取得的成绩 1、对基础知识和基本技能的掌握比较理想特别是口算、正确率达到 95%以上。2、应用题审题、计算能力都有提高。三年一正确率 93%,三年二正确率 94.2%， （二）存在的问题 1、教材 教材重视学生的培养学生的能力。但教材容量大，知识点不很明确。因此教师在教学中只能蜻蜓点水，眉毛胡子一把抓。表面上看课后问题少了，简单了。其实不然，里面的训练点多了，需要掌握的信息量也增大了。考察的知识点面广，形式灵活，无法准确把握。导致教师们只能通过加大作业量，大量作与教材配套的北师大版试卷，以此让学生多见题型，开 阔视野。造成教师疲惫不堪，学生负担重。 2、教师目前教师表面上接受了新课程，其实并未真正认识新 课程。教师课前对教学内容缺乏深入细致的研究，那 么一节课下来学生收获不大。作为教师还应该帮助学 生掌握学习方法。学生学会学习才能灵活掌握知识， 融会贯通。因此，教师的教学能力有待提高。 二、原因分析 1、对基础知识和基本技能的掌握比较理想。从卷面看，基础知识中的填空题、计算题和应用题等 题学生答得较好。由于本学期自开学起从未放松过对 基本知识和基本技能的训练，我注重平时的训练、巩 固与积累。这样既扎实了基础又缓解了期中的负担。 这种方式将在下学期继续 1 实施并不断完善。 2、学生对知识的掌握有局限性， 缺少拓展，不能活学活用。 思维的局限性导致学生的判断出现失误。例如绕操场跑一圈是旋转。学生以为操场是个圆弧，就是旋转。说明学生对旋转和平移没有完全掌握。 3 、注重课内向课外延伸的同时却忽略了常识性的东西。 今年数学试卷中第一题中24×13 先算（ 3）×(24 )再算（ 10）×（24）最后算 （72）+（240）因为我们平时强调不够，很多学生写成了（1）×（24）。这是我们今后的教学中需要重视的地方。 4 、学生中普遍存在的共性 审题不认真， 爱凭感觉做。 粗心大意、审题不清是学生中普遍存在的问题。它经常让学生与完美擦肩而过。计算马虎的现象也“随处可见”！ 例如： （1）.应用题中的列式有晁错书的现象把 92 抄成 93，计算把 24 抄成 20。 （2）.两位数乘两位数积至少（ ）位数，有学生想都不想就写。 （3）.计算题中，还有人忘写横式结果 . （4）.学生对老师讲过的内容记不住，说明课堂溜号 严重。 5、良好的学习习惯有待加强。 有些同学遇到应用题时不认真，一旦出现两步计算的应用题就 会出现只做一步的现象。这些给我们老师提出了警示， 是今后的教学中不能忽视的问题。 6、学生应用题分析能力差，稍复杂点的应用题就显得吃力无从下手， 如最后一道应用题，学生不知道先求什么? 三、改进措施 1、夯实基础。创新的同时不能忽略基础知识的教学。 2、加强师生互动、生生互动、人机互动，教师要善于观察、思考。适时转换和优化知识结构，把 课堂还给学生。让学生参与教学，亲身体验探究的过 程，激发学习热情。 3、力求让知识“活”起来。多开展活动，为学生搭建实战的舞台。培养学生解决实际 问题的能力。 4、引领学生多角度思考问题。 2 5、提高学生的分析、理解能力。从基础的题型入手， 充分联系生活实际，培养学生的逻辑思维能力，提 高数学素养。 6、不断提高教师自身素质。要有充足的知识、能力储备。 小学三年级上册数学期中试卷分析 一、 试题分析： 从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点： （1） 紧扣课本、内容全面、重点突出 从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有 一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试 题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。整个卷 面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的 及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教 内容。 （2） 贴近生活实际，体现应用价值。 “人人学有价值的数学， ”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索 取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习 数学知识的必要性、实用性和应用价值。 （3）重视各种能力的考查。 本次试