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人教版新目标英语九年级 Unit5 It must belong to Carla.(sectionA1a-2c) 一．教材分析：本单元围绕青苔动词“must, might, could, can`t ”,通过灵活运用这些情态动词，让学生学习推理，培养学生的逻辑判断能力。 二．教学目标1．知识目标掌握词汇: picnic, author, belong to，hair band, classical music 重点句子: Whose book is this ? It must belong to Carla /It must be Carla`s Whose hair band is it? It can`t belong to Mary. Mary has short hair Whose ruler is it? It could/might be Jim`s. he has a bule one 2．能力目标: 让学生学会用情态动词表示推理，判断 3．情感目标 培养学生的逻辑思维和推断能力三．教学重点难点 １ belong to 2 情态动词 must/ might /could /can`t+动词原形四 教具使用 黑板，多媒体课件，录音机 五 教学方法探究式教学 教学过程教学设计与分析 教学过程 教学设计与分析 Step1 greeting 用问候消除师 Say hello to the students ,then introduce myself to 生间的陌生感，做好课堂师 the 生的配合铺垫 students Step2 new words 用图片教单词，吸引学生的 通过展示 CD, novel,小发夹引出单词 classical music, author, 注意力 hair band.并教读单词 Step3 sentence 通过提问，学习新词组和句 T；（指着 CD）this is my CD, whose CD is this? 型。 Ss；it is your CD, T: good, it is my CD, we can say the CD must belong to Miss Chen ,we also can say It must be Miss Chen`s CD(板书到黑板上，并继续操练) Step4 practice T:询问学生 what do you have?学生展示后教师问学生:may I borrow your ……？然后问学生whose book/pen/eraser/ is this？ Ss: it must belong to…∕it must be××`s （教师在这个部分中收集学生的物品，为下文学习做好准备） 问答形 式再次操练 belong to，加深学生对它的理解 Step5 listening (1a,1b) 让学生按要求完成 1a 和 1b，听力结束后，核对答案 从听觉上再次巩固所学知识 Step6 presentation （拿出课堂上收集好的学生物品,让学生做出猜测，并归还） T：whose ruler is it ? Ss: it could/might be… It can`t be… It must be… （板书） 从实际学习表示推测判断的句式 Step7 listening(2a,2b) 按要求完成听力，并理解听力内容 训练和提高学生听力和理解能力，再次巩固新知识 Step8 guessing game 通过多媒体，展示背包的东西，让学生猜测背包的主人是谁。 在“玩中”学习, 激发学生的学习兴趣和学习热情 并自编对话Setp9 summary 并自编对话 Setp9 summary （grammar focus） 回顾学习内容，反思学习所 得 Step10 excise 通过课堂练习，检测学生对 独立完成 2c 部分，并核对答案 本课知识的掌握情况 七 板书设计 Unit5 It must belong to Carla SectionA（1a-1b） Words: author /classical music /picnic /hair band/ belong to Sentence: —whose ruler/CD/backpack…is this? —It must belong to+人称 —It must be+ 所有格 —It might/could be… —It can`t be…