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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 词词教学设计 词词教学设计 第一篇 教学目标：  1、学会本课14个生字和由生字组成的词语。会认6个生字。  2、正确、流畅地朗读句子，理解句子的意思。  第一课时  一、复习有关部首字，引入新课  同学们，上节课我们学习了部首字，今日我们这节课就用到了这些部首字。下面我们来学习《识字学词学句〔二〕》  1、出示“穴、足、皿、衣、月〞等字卡认读。  2、揭题：今日我们就要学习一些由这些部首组成的生字。  二、自学生字  自己一组一组地自读字、词、句。借助拼音读准生字的读音。比一比谁能在最短的时间内记住本课生字。  “窝〞是由部首字“穴〞和一个简洁的字“呙〞组成，留意“穴〞的形变。  “踩〞是由部首字“足〞和一个学过的字“采〞组成，留意做部首时“足〞变为“〞。  三、检查自学状况，识记字形  1、读生字卡片。  2、选择自己喜爱的词句读给大家听一听，全班评议谁读得好，并说出为什么。  3、分组读字、词、句，组内相互评议。  四、该句子，了解词句的意思  1、学习第一组内容：  〔1〕学生自由读字、词、句，说一说你读懂了什么。  〔2〕提出不懂的词语，小组商量。留意引导学生联系实际生活理解词句。  〔3〕指导学生用适当的语气读句子。如“我家门前的大树上有一个鸟窝。〞要读出诧异、欣喜的语气；“早晨，打开窗帘，阳光立即射进房间里。〞“立即〞要重读，语速要读得稍快些。  〔4〕出示课件，识记字形：  窝：上边是部首字“穴〞，下边是一个简洁的“呙〔guō〕字；  帘：上边是部首字“穴〞，下边是“巾〞。  要留意“穴〞做部首时的形变。  2、学习第二组至第五组内容：  〔1〕总结学习第一组的方法：自由读，说一说读懂了什么；提出不懂的地方，小组商量解决；有感情地朗读句子；识记字形。  〔2〕学习上述方法，自学第二、三、四、五组内容。  〔3〕检查自学状况。  第二课时  一、复习  l、指名读字、词、句，评议。  出示本课的生字。  2、认读生字卡片。  3、说一说本课生字的部首是什么。  4、用生字口头组词。  5、形近字组词  格〔格子〕彩〔精彩〕盆〔盆景〕踏〔踏步〕  胳〔胳膊〕踩〔踩坏〕盘〔盘子〕踢〔踢球〕  二、指导书写生字  1、复习部首字“穴〞、“足〞等的写法。  2、逐一指导书写生字。重点指导以下几个生字：  “踩〞：留意“足〞的样子改变，右半边“采〞不要写成“〞。  “袜〞：右半边是“末〞字，不要写成“未〞。  “膊〞：右上部笔顺是：。  “盘〞：上部占格三分之二，留意“舟〞的笔顺。  3、按课后范字描红、临写。  三、完成课后练习  做课后第3题时，先让学生说一说部首字做部首时的改变，再照样子组成新字读一读。  四、扩展练习  1、让学生说一说还有哪些字做部首时样子变了，说给小组同学听一听，也可以写一写。  2、用生字卡片做“找朋友〞的游戏，练习用字组词。用词语卡片做“连句子〞的游戏，练习用词组句。  板书设计  探究活动  实践创新  将词语补充完好  〔〕的鸟窝踩坏〔〕  〔〕的盆景急忙〔〕  〔〕的胳膊喜爱〔〕 词词教学设计 第二篇 [教学目标］  1．引导学生鉴赏课文情、理交融的特点，帮助学生正确理解课文中哲理性语句的含义。  2．了解巴尔扎克、雨果的作品风格及他们在法国文学史上的地位和影响。  3．学会运用比较阅读的方法解读文章。  [教学重点]  情和理的融合。  [教学难点]  含义丰富语句的理解。  [教学方法]  1．介绍法；  2．商量法  3．比较法。  [媒体设计］  投影仪：  1．罗丹博物院巴尔扎克塑像图片；  2．比较阅读表格；  3．巴尔扎克、雨果的介绍性文字。  放音机：配乐导入语；课文配乐录音带。  [课时支配]  二课时  [教学过程]  第 一 课 时  一、导语设计〔借助投影打出巴尔扎克塑像图片，采纳配乐导入语和教师导入结合的方