小学语文找春天教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文找春天教学设计 小学语文找春天教学设计 第一篇 【教学目标】  1、学会认读9个生字，会写9个生字。  2、有感情地朗读、背诵课文。  3、粗略地了解春天的秀丽。  【教学重、难点】  1、学会认读、书写生字。  2、朗读、背诵课文。  【课时划分】  两课时。  第一课时  〖课时目标  1、学会9个生字，会写9个生字。  2、自读课文，读得正确、流利。  3、粗略地了解春天的秀丽。  〖教学预备  录音机、磁带、生字卡片。  〖教学过程  一、创设情境，导入新课  1、谈话：同学们，今日老师给大家带来一位新朋友，想知道它是谁吗(想)  2、放音乐《小燕子》同学们留意听，猜一猜(小燕子)教师出示燕子模型  3、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不想听(放录音)  录音：小朋友，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们情愿帮帮我吗(情愿)  师语：你们真是乐于助人的好孩子，如今，老师告知你们，小燕子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本，请大家打开书，从文中把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗(同学们口答：行)  二、初读课文，扫清生字障碍  1、自由读课文，用自己喜爱的符号画出生字。  2、小组合作学习，沟通识字方法。  3、请小老师上讲台进行识字教学，班内沟通识字方法，并给生字找新朋友(组词)筛出难认的字，重点教学。如“羞、嫩、掩、溪、摇〞等。  三、生自由识字  四、稳固识字  师语：刚刚我们在文中帮小燕子找春天，如今，我们来找生字  1、师出示字卡：学生开火车认读。  2、出示带有生字的句子进行朗读。  五、自由朗读全文  1、自己读课文。  2、指导朗读：  师语：谁情愿把自己找到的春天读给小燕子听  (抽生读、生开火车读、分角色读。)  3、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听，好吗  (齐读课文)  4、小结：  小燕子听了以后，特别高兴，还对大家说：“感谢你们，信任你们以后会更棒。〞  六、指导书写  1、师语：小朋友们，生字小朋友们玩累了，我们把它们送回家好吗(出示9个要求会写的生字，再次认读)  2、教师范写，学生仿写。  3、教师巡察指导。  七、布置作业 小学语文找春天教学设计 第二篇 一、复习导入  1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。  2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。  二、回顾朗读  1、自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？  2、引导学生进行问答式的句式训练：  例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？  答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。  小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！  其他三句也可以模仿训练。  3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。  4、春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。  三、熟能成诵  播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜爱的方式练习背诵〔借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。〕  四、拓展延长  “我眼中的春天〞擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。  读春天：选择课文中自己喜爱的部分读出春天的美。  说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。  写春天：写出自己在春天里的发觉。  画春天：把看到的、想到的春天画出来。  演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。  五、写字指导  1、学写“野、躲、解〞三个字。引导学生发觉这三个字左右一样宽。重点强调“身〞字做偏旁时的改变。  2、学生仿写，体会字体的美观、规范。 小学语文找春天教学设计 第三篇 〖课型  新授课。  〖教法学法  自主、合作相结合。  〖教学目标  １、会认羞等９个生字，稳固识记生字的方法。  ２、正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。  ３、了解春天的特征，感受春天清爽、充满生机的