四年级摇篮曲教案.docxVIP

《摇篮曲》教学设计 单位：集美二小 姓名：陈向真一、教材依据:选自人民音乐出版社第 7 册第五单元《妈妈的歌》二、教材分析： 本课是本单元中以母爱为题材的一个作品，通过学习，能帮助学生了解摇篮曲的有关知识，把握摇篮曲的音乐特征，学会用连贯、柔美的声音演唱摇篮曲， 从而增强学生的艺术修养和知识技能。这首摇篮曲是作曲家舒伯特十九岁时的作品。歌曲篇幅短小，只有八个小节，非常有利于学生记忆与演唱。全曲由一个主题：3 5︱2. 3 4︱发展而来,每一段这一主题都会出现三次,加深了人们对这一主题的印象。全曲旋律悦耳而流畅，优美而富有神韵，给以强烈的温馨之感， 似乎能让人感觉到婴儿在梦中的甜美，也让人体味出母爱的伟大。 三、指导思想： 以音乐为本，以育人为本，关注学生学习与实践，确实把音乐的内容赋予教与学的形式之中，是我设计本课的指导思想。本堂课把《摇篮曲》中神圣而细腻的母爱及音乐的诗情画意般情景作为一个统一的美感体验主线，将重点放在感受作品的风格特征及音乐作品的表现上。让学生在感知要素、捕捉情感的过程中，获得审美能力，学会演唱并掌握《摇篮曲》的音乐风格与特点。 在具体操作中，我遵循了以下四个原则： 1、从母爱着手，充分挖掘音乐与生活的关系； 2、注重学生对音乐作品的个体感受； 3、突出学生的主体地位； 4、引入课外知识，拓展学生视野，加大课的容量。四、设计理念： 1、对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美教育的重点。 2、音乐与美术、音乐与语文、舞蹈、等都有着紧密的联系。在教学中就应该注意加强学科的横向联系。 3、创设情境，有利于学生“自主学习，主动发展”，教学过程遵循艺术学习规律，突出学生主体的实践活动， 4、要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。 5、音乐课上学生的创造性学习是凭借学习音乐知识和在听、唱、演奏、表演及音乐技能训练中展开的，因此，创造性学习应与音乐学科的特点相结合。 课题《摇篮曲》 课题 《摇篮曲》 课型 综合课 授课教师 陈向真 时间 课时 1 授课班级 三年 1 班 上课地点 集美二小音 乐教 室 教学 表演舒伯特《摇篮曲》 内容 欣赏东北民歌《摇篮曲》、勃拉姆斯的《摇篮曲》 教学 课件、钢琴 准备 教学 知识与 1、把握摇篮曲的音乐特征，用连贯、流畅、甜美、柔和的声音演唱本曲。 目标 能力 2、通过聆听《摇篮曲》，了解摇篮曲体裁的不同表现形式。 过 程 与 通过欣赏与感受、体验与参与等，使学生真正感受摇篮曲的美 方法 情 感 态度 与 价 感悟歌曲蕴含的情感，深化音乐体验，激发歌唱情感。 值观 教学 重点 感受体验并初步掌握摇篮曲的艺术风格特征，能用歌声表达歌曲蕴含的情感。 教学 1、用柔和、甜美、舒缓的歌声表现歌曲的情感。 难点 2、掌握装饰音、附点节奏的唱法，节拍的强弱处理。 教学 方法 视情况采取听唱法、视听法等方式,在教唱歌曲时，要启发学生体验歌曲所表达的情感，想像歌曲的意境，在此基础上要求学生用轻柔的声音演唱好这首歌曲。 学法 引导 指导学生用轻柔的声音演唱歌曲，从实践与活动中，使他们悟出摇篮曲这种体裁在音乐表现和情感表达方面的共性。 教学过程 备注 导入： 1、出示妈妈哄宝宝睡觉的画面，让学生说说它的内容 为感知摇篮曲风格做铺 在表现什么？ 垫 师小结：画面表现了妈妈在哄心爱的宝宝睡觉的情景， 画面充满了温馨、甜蜜、安静。 2、出示三个风格不同的音乐片段（舞曲 摇篮曲 进 行曲），引导学生为画面选出适合的背景音乐。 为理解摇篮曲风格特征 师：这么温馨、甜美的画面，要是再配上适当的音乐， 进行渗透。会给我们带来更加美好的享受。老师这里有三段音乐请同学 们选出适合这幅画的音乐来。（提示：你觉得哪段音乐适合这幅画？为什么？）（你可以从音乐的速度、力度、情绪来说说你选择这段音乐的理由） 学生讨论后自由回答。 师小结：第二段音乐比较适合。第一段音乐节拍清晰， 音乐柔美动听，音乐有旋转打圈的感觉，我觉得它适合跳舞。第二段音乐旋律雄劲刚健，节奏坚定有力，我想宝宝听了是睡不着觉的。第三段音乐旋律平稳、优美，气氛宁静,它适合表现这幅画。 3、出示《摇篮曲》歌词，与学生接龙配乐朗诵。 师：音乐的加入，使这幅画更生动了，老师找了一首诗很能表现这幅画的意境。现在让我们一起来配乐朗诵这首诗，同学们想一想该用怎样的声音、情感来读呢？ 欣赏《摇篮曲》范唱  熟悉歌词，理解歌词的表现内容 （设计意图：从图、文、 师：同学们读得真有感情，从你们的朗诵中我听到了 乐相结合的角度，使学生感觉妈妈对孩子爱的心声，这么好的诗句，这么优美的音乐，我 歌曲的整体艺术效果。） 们来听一听词句结合在一起的艺术效果吧。 5、引导学生根据自己的理解为歌曲编创歌