高中语文课件：朱昌元《劝学》课例研习 绿谷双名工程）.ppt

“绿谷双名工程” 朱昌元导师小组课例研习之一 课例特点与《劝学》研习 朱昌元 什么是案例？ 法案、医案、脉案…… 案例是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件。 ——郑金洲《教育碎思》 案例就是在现实教育情境中产生的典型事例，它包括教学设计、教学实施和教学反思的整个过程。 什么是课例？ 以真实、生动的课堂教学为对象和内容的教学叙述，包括教学设计、课堂实施和深度反思等，可以全程实录，也可以片断呈现。 课例品格 问题情境 发现和揭示有意义的问题，不仅是观察研究课堂的重点，也是写作课例的关键和旨归所在。 课例不能够发现和揭示教学问题，只能是供人观赏的花拳绣腿，难以做到以课例为载体开展教学研究，改进课堂教学，课例也将异化为虚假的展示课的记录文本，从根本上丧失写作课例的意义。 实践特性 一个好的案例可以使读者有身临其境的感觉，对案例所涉及的人产生移情作用。 ——郑金洲 教学案例描述的是教学实践，它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。 ——理查特(Richert.Ａ.Ｅ.) 个人色彩 课例应具有鲜明的个人色彩，是“独一份”“这一个”。 特定的学生、特定的教师和特定的教材，三者汇合在课堂，体现于教学，凝结成课例，就获得了独特的品格。 课例可借鉴，不可复制。即使教者本人，换个时空，也很难再现。 劝 学 《荀子》 执教：朱昌元 荀子是先秦儒家最后一位杰出代表，“上承孔孟，下接易庸，旁收诸子，开启汉儒”。 ——李泽厚《中国古代思想史论》 预习检测 1．找出下列句子中的通假字，说说它们和什么字相通。 （1）虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 （2）君子博学而日参省乎己，则知明而 行无过矣 （3）君子生非异也，善假于物也 1．找出下列句子中的通假字，说说它们和什么字相通。 （1）虽有(又）槁暴（曝），不复挺者，輮（煣）使之然也 （2）君子博学而日参省乎己，则知（智）明而行无过矣 （3）君子生（性）非异也，善假于物也 2．解释下列句子中的黑体字。 见其发矢十中八九，但微颔之 （1） 质明，避哨竹林中 先帝创业未半而中道崩殂 木直中绳 见其发矢十中八九，但微颔之 射中 （1） 质明，避哨竹林中 中间 先帝创业未半而中道崩殂 半 木直中绳 合乎 以是人多以书假余 （2） 乃悟前狼假寐，盖以诱敌 君子生非异也，善假于物也 以是人多以书假余 借 （2） 乃悟前狼假寐，盖以诱敌 假装 君子生非异也，善假于物也 借助 忽然抚尺一下，群响毕绝 （3） 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来 此绝境 假舟楫者，非能水也，而绝江河 忽然抚尺一下，群响毕绝 歇、止 （3） 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来 此绝境 隔绝 假舟楫者，非能水也，而绝江河 横渡 题意探讨 劝学：劝己还是劝人？ 劝学：“学”什么？ 从文本自身看： 君子曰：学不可以已……君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。 …… 从篇章组织看 从前人阐释看： 学者，《书大雅》云：学，效也。 —— 《广雅·释诂》 学之为言觉也，以觉悟所不知也。 ——班固 今人以求知识为学，古人则以修身为学。 ——程树德