巧用交流平台-有效落实学习要素——以统编版语文六年级上册“交流平台”为例.docxVIP

巧用交流平台，有效落实学习要素——以统编版语文六年级上册“交流平台”为例 摘要：统编版教材从三年级上册开始，每个单元的语文园地都设有“交流平台”这一板块，类似与人教版语文园地中的“我的发现”板块。笔者将两者进行细细比较，发现统编版的交流平台很好凸显了本单元需要落实的语文学习要素，对教师的教以及学生的学都有一个很好的关注，在课堂中“教”与“学”相融共生。关键字：助力教师备课?? 调整课堂节奏?? 提升学生能力??????? 目标是导航，是灵魂。有了明确的目标，教学才是有目的性的。统编版的教材每个单元都有很明确的，需要落实的语文要素。设定目标，不仅要统观整个单元的教材，还要明确文章之间的内在联系，语文学习要素该如何落实？语文园地中“交流平台”这一板块，给我们指明了有效落实语文学习要素方向。??? 一、交流平台——助力教师备课??????? （一）明确学习要素??????? “交流平台”这一板块很好揭示本单元要落实语文学习要素。以第二单元的交流平台为例。??????? 明确学习要素之后，笔者在进行《狼牙山五壮士》教学设计之时，课文中的第二段是典型的运用了点面结合的方法，先设计活动任务：请把本段分为两个部分，并说说理由。然后由学生对本段文字进行分析（本段文字的开始两句和最后两句是场面的描写，中间是五位战士痛击来敌的具体描写。）最后设计小练笔：运用点面结合的方法，写一个片段（运动会、菜市场……）。就点面结合方法，分三个步骤进行层层深入，有说到练的过程，是语文学习要素扎实落地的过程。??????? （二）细化学习要素??????? “交流平台”这一板块对单元落实的语文学习要素有一个细化的指导。笔者设计《草原》一课，对文章中“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”之句话的理解。我从这两个层面进行设计：1.请同学们闭上眼睛，根据文字想象，你的眼前出现了一幅怎么样的画面，人物会有怎么说？怎么做？2.你在自己的生活中，一定也有过离别的画面，请说说当时的场景。将内容细化，形成可以操作的步骤，课堂氛围和谐融洽。?? （三）厘清训练步骤?? “交流平台”这一板块对古诗词的教学非常清晰的呈现出学习的步骤，给古诗词课堂一个教学的支架，厘清课堂教学的思路，更有效的落实语文学习要素，提高课堂的有效性。??????? 对于六年级的学生，古诗词的教学在人教版的教材中也有所涉及，受限于授课者的教育教学水平，多数停留在朗读背诵默写的层面，对于如何分析理解古诗文，没有一个明确的方向，导致学生看到古诗词赏析，内心是恐慌的，古诗词的阅读能力也是良莠不齐。??????? 第一个对话框告诉我们：古诗词中遇到不理解的字词，可以借助注释去理解。大部分的学生都能掌握，并对注释进行背诵记忆，以便在课外古诗词中也能得到运用。??????? 第二个对话框告诉我们：有画面感的诗句，可以通过想象来体会。以上提出的想象，给了学生一个“拐杖”，学生可以依靠这根拐杖，结合诗句中的景物，将诗句以画面的方式来呈现，从而理解诗句背后的含义。??????? 第三个对话框以李商隐的《嫦娥》，学习时联系嫦娥的故事，体会诗中嫦娥在月宫的独孤寂寞，更容易理解诗的意思。其实就是告诉我们：多了解一些传统的文化知识，并与古诗词相串联。??????? 二、交流平台——调动课堂节奏??????? “交流平台”这一板块，不仅可以成为教师的“智囊包”，还能成为课堂的“疏通剂”与“延伸点”。??????? （一）疏通阻滞之处???????? 在阅读教学中，围绕语文要素设计教学的重难点。把握课文的主要内容，一直是教学的一个难点。笔者在教学《只有一个地球》的时，概括文章的文章主要内容这一环节，根据学生的能力，连请三位学生，都无法正确的把握，笔者就出示了园地八交流平台中的第二段话。把握课文的主要内容分成两步走：先概括出每一部分的主要意思，再把各个部分的主要意思连起来。分步完成，降低难度，让更多的学生参与课堂学习，在实践中学会把握文章的主要内容。??????? 针对“把握课文的主要内容，你还有哪些方法？”进行课堂追问，学生联系以前方法进行发言。之后出示第八单元交流平台剩余的部分，明确告诉学生把握课文的主要内容的方法：课题补充法；厘清事情的起因、经过、结果；寻找文章中的关键句……不同的文章有不同的用法，要学会灵活运用。??????? （二）总结延伸课堂??????? 当一个单元的新课结束之后，笔者总是习惯对本单元进行一个总体的回顾，第三单元的“交流平台”就给笔者一个很好的启示，第三单元的学习要素是有目的的阅读。??????? 第一个对话框和第二个对话框是关于单元中两篇文章的如何有目的阅读的指导过程。复习时采用提文的方式去呈现，例如：针对“写竹节人制作指南”这一问题，你改如何去阅读文章？一部份学生会回忆课