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参赛作业设计模板
作业设计团队所在学校(签章):
作业涉及教科书版本: 西南师范大学出版社 年级及册次: 六年级下册
作业涉及单元、章节(或主题、任务):第二单元第4课时 圆柱的体积
作业设计团队教师姓名(不超过5个):
单元、章节(或主题、任务)整体性作业设计思路说明(500字以内)
课文性质:新授课
设计思路:
本单元的作业设计思路从认识新知到深化新知,由浅入深,每个课时的基础性作业都是基础知识,由此诊断学生对于新知的掌握程度,从而使老师做出更好的调整。基础性作业从难度较低开始,逐步提升难度,层层递进、环环相扣,激发学生的思维,提升学生技能,让学生拥有成功的体验,树立学习数学的自信心。在拓展性作业中,选择了难度适中的作业,更好的帮助学生进行知识巩固,如果一味的将作业的难度拔高,对学习基础薄弱的学生来说是无意义。从基础性作业到拓展性作业,都是对本课时的知识梳理,形成知识模块,然后进行提炼,提出解决问题的方法和策略,让学生做中学、学中练,更好的掌握知识,让不同层次的学生均得到最好的发展。
主题任务:
1、结合具体情境和实践活动,了解圆柱体积的含义,进一步理解体积和容积的含义。
2、掌握圆柱的体积计算公式,并能灵活运用。
3、向学生渗透转化思想,建立空间观念,培养推理、判断、归纳、类比能力。
课时:1课时
参考内容:1.单元(章)的性质、内容(或主题、任务等);2.需要设计几课时的作业,它们的内容分别是什么;3.这几课时的作业之间的整体逻辑关系。
第1课时
使用时段
作业内容
作业设计
设计意图
使用者
预计时长
预估难度系数
课前
基础作业
作业一:做一做、说一说、指一指
制作一个圆柱体,说一说、指一指圆柱的底面积、侧面积、表面积、体积分别代表什么?
作业二:什么是圆柱的体积?什么是容积?
考查学生对圆柱的认识
学生
2分钟
0.3
发展性作业
猜一猜:通过回忆长方体、正方体体积的计算方法,猜一猜圆柱体的体积与哪些条件有关?可以用什么方法进行探究?
复习长方体、正方体体积计算方法,为圆柱体积推导奠定基础
学生
5分钟
0.5
课中
基础作业
作业一:填空题
把一个圆柱体底面平均分成若干份,拼成一个近似长方体。长方体的底面积等于圆的( ),高等于圆柱的( ),体积等于圆柱的( ),所以圆柱体积=( )×( ),用字母表示V=( )×( )
作业二:计算圆柱形水桶能装多少水?就是求( ),可以用公式( )来进行计算。
加深学生对体积、容积概念的理解,巩固圆柱体体积公式
学生
2分钟
0.3
发展性作业
作业一:一个圆柱形的油桶,从里面量直径是 30cm,深 25cm。学校食堂每周要用20000mL,这桶油够用一周吗?
作业二:一个长9dm,宽2dm的长方形,以宽所在直线为轴旋转一周,形成的一个( ),该图形的底面直径为( ),高是( ),体积为( )。
作业三:一个圆柱形油桶,装满了油,把桶里的油倒出34
考查学生对圆柱的形成过程及体积公式认识程度,根据相关数据,进行计算
学生
5分钟
0.7
课后
基础作业
作业一:判断题
①体积相等的两个圆柱体不一定等底等高( )
②一个圆柱体半径扩大2倍,体积扩大2倍( )
③一个圆柱的侧面展开是正方形,圆柱的高约是圆柱底面半径的 2π 倍 ( )
作业二:计算圆柱体的体积
①r=2m,h=10m
②s=3.14c㎡,h=20cm
作业三:一个圆柱形水池,水池内壁底面直径是 12dm,池深 3dm,这个水池能容纳多
少升水?
考查学生是否掌握了圆柱体积的计算公式,是否能灵活应用。
学生
6分钟
0.5
发展性作业
作业一:卷一卷、算一算
拿两张长方形纸,分别横、竖卷成圆柱形,两个圆柱的体积一样大吗?猜一猜,在算一算。从中你发现了什么规律?
作业二:将底面直径为 4dm 的圆柱形木料,沿直径切成体积相等的两块,表面积增加了 600dm2 ,这块木料的体积是多少立方分米?
考查学生动手操作、公式应用计算、对比归纳能力,提高学生对圆柱体积的理解
学生
10分钟
0.8
注:本表格可根据作业设计内容需要拓展、延长。作业设计涉及多课时的,应在此表中具体注明课时序号(例:第1课时)。
答案
课前
基础作业:
1、圆柱底面的面积叫做底面积;侧面一圈的面积叫做侧面积;圆柱所有面的面积之和叫做圆柱的表面积。
2、圆柱体所占空间的大小叫做圆柱的体积。容器所容物体的体积的多少叫做容积。
发展性作业:
长方体体积V=abh 正方体体积V=a3。长方体、正方体的体积都可以用V=Sh 来表示,他们的体积与底面积和高有关系。
圆柱
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