二年级曹冲称象教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 二年级曹冲称象教学设计 二年级曹冲称象教学设计 第一篇 一、教材分析：  这是一篇讲读课文。讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。这个故事说明遇事动脑筋，想方法，就能找到解决问题的方法。  全文共有五个自然段，是根据事情进展的顺序记叙的。  第一段写的是曹操带着儿子和官员去看人家送给他的一头大象。  第二段写的是这头大象又高又大，官员们议论大象的重量。  第三段写的是官员们想出了几种称象的方法，曹操听了直摇头。  第四段写的是曹冲想出了称象的方法。  第五段写的是人们照曹冲说的方法去做，果真称出了大象的重量。  在三、四自然段中，通过官员们与曹冲不同的称象方法的对比，揭示了文章的中心，把一个聪颖、质朴的儿童形象呈现在读者面前。  第四自然段讲曹冲表达的称象方法和步骤是本课的教学重点。曹冲的称象方法是用5句话说明的。第一句是总写。第二至第四句具体地写出了称象的方法，一句话就是一个步骤。文中通过“赶、沉、画、赶、装、沉、称〞这几个动词的连用、精确、清晰地写出了称象过程，使学生理解曹冲以船代秤、以石代象的科学的称象方法。  二、教学要求：  1、理解课文内容，懂得曹冲称象的方法和过程。正确流畅地朗读课文。  2、培育学生留意观看，擅长思索的能力。训练学生正确完好地回答下列问题和复述一件事的能力。  3、通过反复朗读，让学生懂得曹冲称象的过程和道理，使学生明白：爱动脑筋能成为聪慧的人。  三、课前预备：  多媒体课件  四、教学时间：  两课时。本课的教学为第二课时。  五、教学过程：  〔一)复习导入，引入新课。  书写板书：6、曹冲称象。  〔二〕讲读课文。  范读课文 。〔播放多媒体课件〕  〔三〕学习课文第一自然段。〔播放多媒体课件〕  思索: 从这一段中知道了些什么? 体会到了曹操什么样的心情？  〔四〕学习课文第二自然段。  １、指名读第二自然段 。思索:这头象是什么样子的?(用“——〞画出来) 并知道这句话运用了什么修辞方法? 把什么比作什么? 议论、理解这句话，想象大象的样子。“像……像……〞这两个比方句把大象的高大写得既生动又形象。  ２、能试着读出大象的高大? 能知道课文写的是称象的事,为什么介绍这头大象的样子？  3、理解“议论〞在课文中的意思。官员们议论什么问题呢?读出议论的语气。  教师出示：〔多媒体课件〕  大象有多重呢？  大象到底有多重呢？  学生能够说出两句的不同之处。  〔五〕学习课文第三自然段。  １、默读第三自然段。思索:官员们想出了哪几种称象的方法?用(––––)画出来。  ２、曹操听了他们的话怎么样？为什么会这样?  ３、比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会“直〞的意思) 〔播放多媒体课件〕  曹操听了摇头。  曹操听了直摇头。  ４、试着读读这段,看谁体会得最好?  指名读–––评议––––分角色读 。  〔六〕学习课文第四自然段。  １、自由读第四自然段。  说一说:曹冲所说的方法，要先干什么，再干什么，最终还干什么? 小组商量、沟通。  ２、做试验突破难点。〔播放多媒体课件〕  让学生一边说称象的步骤，老师一边演示称象过程。  然后对学生可能提出的不懂问题展开商量。例如：  (1)大象上船后,船为什么下沉?  (2)象上船后,为什么沿着水面在船舷上画一条线？  (3)象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方？  (船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同)  (4)再读这一段,说说曹冲想出的方法比官员们提出的方法好在哪儿?〔通过比较，体会曹冲正是从官员们的方法中得到启发。〕  〔七〕学习课文第五自然段。  １、齐读第五自然段。  思索:从这一自然段中,从哪儿可以看出曹冲称象的方法好?  你还从哪个词当中得知他的方法好?  ２、称象这件事发生在曹冲几岁时?  〔学生回答：七岁。〕〔播放多媒体课件〕试比较以下句子的意思。  曹操的儿子曹冲七岁。  曹操的儿子曹冲才七岁。  才：说明曹冲刚刚七岁，年纪很小。  (用船代秤，解决“提不动〞的问题，用石代象解决宰象的问题，既称