一年级上册语文教学工作计划.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 一年级上册语文教学工作计划 一年级上册语文教学工作计划 第一篇 一、班级概况：  全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心〞的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。因此需要老师耐烦引导。  二、教材分析：  全册教材由“入学教育〞、“看图说话学拼音〞、“识字〞、“课文〞、“语文园地〞五个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。  1.关于“入学教育〞。  “入学教育〞是向学生进行入学教育的主题内容。围绕“我爱我们的学校〞“我爱老师和同学〞和“我爱学语文〞三个专题，配有三幅展示富有儿童情趣、多姿多彩的学校生活画面，将情感兴趣、口语应用、行为习惯、合作意识、学习方法等因素整合，进展学生的语言，促使学生爱学、乐学、会学。同时，渗透了了解新环境、认识新朋友、环境认字的内容。  2.关于看图说话学拼音。  汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读、学说一般话的工具。怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣呢?教材从小学生的心理进展规律和认知规律出发，从母语教育的规律和儿童入学前口语水平的实际出发，依据儿童思维具有形象性及乐于口头表达等心理因素，把汉语拼音教学与识字教学、学说一般话有机地结合起来，并增添教学的趣味性，与儿童的语言实际生活经验相联系。从儿童学习的兴趣、需要着眼，本着易学、有用的原则，突出重点，化解难点，搞好幼小连接，继续进展儿童的口头语言，并支配儿童在特定的语言环境中识字，为学习书面语言打下基础。  3.关于识字  识字部分有较大突破。主要表达在:从大语文观出发，本着生活中到处有语文以及从学生内心需要考虑，识用结合，从培育学生的识字能力出发，综合运用多种识字方法。  4.关于阅读  (1)关于课文。课文以专题组成单元，全册共编排了20篇课文，分为5个单元：爱祖国、爱家乡、爱学校;喜爱大自然、多彩的秋天;爱学习、自主实践、讲文明、懂礼貌，喜爱生活、欢乐自信;动脑筋想方法、团结友爱。这五个专题的课文、练习等，贴近儿童生活，表达时代特点，文化内涵丰富，各单元均由导语情境图、课文、课后练习、〞语文百花园〞四部分组成，四部分围绕同一个专题，把学问、能力、方法、习惯、情感看法、价值观融为一体，进行整合训练。导语的编写是依据儿童心理特点，以学习伙伴的口吻，从不同角度激发儿童阅读兴趣和情感，尽量设置悬念疑团，诱发儿童求知欲，同时配有反映儿童课内外学习语言的画面，以引发儿童自主学习、展开想像、合作沟通的兴趣。  (2)选文题材广泛，文质兼美，具有典范性，表达时代精神与现代意识。本册新课文达80%以上。课文语言力求做到规范、精确，深浅适度。一是选文贴近儿童生活实际，富于童心童趣。折射了儿童的经验世界、情感世界和想像世界。同时留意培育儿童主动向上的人生观和价值观，使儿童养成正确对待自己、对待别人、对待挫折的品行。二是选文蕴含了丰富的文化内涵。既根植于中华民族优秀文化，又留意吸纳多样文化，充溢着时代气息和现代意识。  (3)课后练习。重视语言积累、感悟和字词句基本功的培育，如着重支配朗读、背诵、写字、词句理解与运用的练习。一般支配3-4道练习题。力求少而精，留意引导学生自我激励和自我评价。如“看谁读得好〞“会背了““给小鱼涂上颜色〞等等。教材重视课内外结合，把语文学习和生活紧密结合起来，培育语文实践能力，教材设计了丰富多彩的语文实践活动。如课后第2题设计有：想一想、说一说、演一演、唱一唱、写一写、小组商量等等。引导儿童体验课文内容，并进行拓展和延长，把理解内容、口语表达、写话练习、思维训练等有机结合起来。此外，设置了具有开放性内容的“词语花篮〞栏目。“词语花篮〞一方面收集有本课出现的部分词语，一方面每课后均有两至三个空花篮，由学生自主补充。此栏目的设置，意在引发儿童平常积累词语的兴趣，逐步养成自主积累词语的习惯。有些课后还设计了一些指导学生结合上下文理解词语的练习以及运用词语、句子的练习,初步培育学生精确理解和运用语言文字的能力。  5.关于“语文园地〞  为帮助学生复习稳固、拓展运用语文基础学问，培育语文实践能力和创新精神，“语文园地〞采取敏捷多样的形式，支配了字词句、读读背背、口语交际(能说会道)、写话、自主积累(我的采集本)和综合性学习(语文大课堂)等六个方面的学习活动。这些活动的支配都是从学生角度出发，激励儿童进行语文实践活动。活