教学设计文本的规范(1).pptVIP

教学设计文本的规范 翔安区一实小科学组 （五）板书设计 板书是教师利用黑板（或白板）书写，可以呈现教学过程和重要教学内容，是一种教学资源。 （一）板书的作用 随着科学技术发展，现代化教学设备已经普遍进入课堂，但是，板书在教学中仍起着不可替代的作用。1. 板书具有高度概括性，是对教学内容的提炼 2. 板书具有帮助教师组织教学的作用 3. 板书具有长时间传递信息的作用 4. 板书具有唤起记忆、加深记忆的作用 5. 板书具有知识重组加深理解、培养思维能力的作用 6. 板书有示范和审美作用 （二）板书设计是教师教学基本技能之一 板书设计是教师对教学内容和过程的设想和规划。 1.板书设计是否合理能反映出教师教学技能水平的高低。 2.板书设计的内容能体现出教师教学设计思路和教学内容。 3.板书设计的内容能体现出教师教学设计的教学内容和教学方法。 4.板书设计的内容能体现出教师对教学重难点内容的掌控程度。 （三）板书设计的六个要点 1．板书内容要能够体现教学目标（教学过程与结果）。板书是为了达成教学目标服务的，离开了教学目标，板书设计就失去了意义。 2．要有针对性。针对教材的不同内容、不同的学生、不同课型的特点，从实际出发，因课制宜。 3．要有高度的概括性。要用简捷明了的词概括出教学关键知识点（方法），以利于学生的理解和记忆。 4．要有清晰的条理性。板书内容要从简单到复杂、从表象到本质，遵循事物变化的规律和学生认知规律，布局要能揭示事物间相互联系的逻辑关系。 5．要有周密计划性。对板书内容及出现的先后、内容间联系和呼应、位置安排和调整、都要有周密计划。 6．要有适当的启发性，板书内容应给学生留出的思维机会，不要面面俱到。 板书设计就是对黑板板面书写的设想和规划，包括书写和图示两方面内容。 加工食品：加添加剂 我们的食物 安全饮食 天然食品：受到污染 例： 《我们的食物安全吗》 蚕的生命周期 卵——→幼蚕——→蛹——→蛾（产卵） 出生 生长发育 变态 繁殖、死亡） 物体直接上到 山顶用的力 用简笔画呈现问题 物体沿弯曲斜面 上到山顶用的力 探究斜面的作用 （改变斜面长） 板书可以帮助学生建立科学模型 教学设计文本常见问题 苏教版一上科学第一单元《走进科学》1.小小科学家 （网上查找的资料） 教学目标： 1.认识到有不同的科学家从事不同的研究，认识科学研究要从事观察、实验、考察、记录等实践活动。 2.让小学生也来经历科学探究发现的过程，意识到科学并不神秘，小孩子也能做科学。 3.让小学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解 释，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。 4.科学研究、科学发现需要一个过程，许多问题的答案在今天仍没有找到，但不代表以后不会找到，科学是不断发展的。 不能从教师的角度描述教学目标（教学目的）。 例：探究影响马铃薯沉与浮的原因 师: 既然是和液体有关，那么你们谁知道老师 这两个水槽里分别装的是什么水？ 生：可能是盐水或清水。 师：老师这两个水槽里的水是不是就是清水和 盐水呢？那我们有什么好办法来验证吗？ 生：用尝、用闻、用看，用太阳晒等方法。 师：那要是阴天时没有太阳该怎么办？ 生：用蜡烛加热的方法。 师:那么接下来就请大家动手来验证一下吧。 生动手实验并汇报实验结果。板书：清水 盐水 教学实录式的教案是不规范的书写教案格式 教科版小学《科学》三年级上册第四单元第3课《比较水的多少》 【教学过程】 （二）设计实验方案 师：要做实验得想出个办法来吧？用什么比、怎样比？要不要动脑筋想一想？ 师：小组讨论一下，用哪些方法可以比较水的多少？看哪一组想的方法又好又多！ （学生小组讨论，教师巡视，了解学生讨论情况。） 师：同学们想出好办法了没有？谁来说一说？其他同学认真倾听他的发言，看他的方法和你想的是不是一样？对于他的方法，你有什么意见或补充提出来好吗？ 生1：用手掂一掂。 师：其他同学也用手掂一掂。 （生各自掂一掂，指名说各自掂的结果） 师：看来靠掂的方法由于各人感觉不同，因此不够严密，这种做法可行吗？ 生：不行！ 生2：把瓶子倒过来，比他们的高度。 生：瓶子大小还是不一样，不能一起比高度。 生3：找2个一样的瓶子，把1号、2号瓶里的水倒过去，和3号瓶放在一起比它们的高度。 师：你能去选择器材来演示一下吗？ （生演示比较过程） 一、活动