试论翻译教学中修辞意识的培养.pdfVIP

教学信息 试论翻译教学中修辞意识的培养 毛玉坤 （四川职业技术学院 四川 遂宁 629000） 【摘要】修辞是语言美的集中体现，培养学生翻译过程中的修辞意识，能使学生有效使用语言艺术，对于学生运用翻译技巧有积 极的导向作用。本文讨论了在修辞对翻译的重要意义，以及在翻译教学中进行修辞意识教学的具体应用。 【关键词】翻译教学 ；修辞意识 ；教学培养 【中图分类号】H059-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 （2016 ）10-0207-01 翻译是一门科学，更是一门艺术，合理的修辞能在译文中再 一个民族或国家的话语表达传统和习惯，在一般情况下，对 现原文的风采。然而，修辞却是翻译中最为棘手的问题。在翻译 于另一个民族或国家来说，都是难以理解的，也是不符合其话语 过程中灵活运用修辞，需要对两种语言、两种文化有深入的了解， 使用规范的。在翻译教学中，应当让学生充分了解这一点，从而 在准确表达原文的思想的同时，体现原文的风格，使译文与原文 在学习的过程中加强对两种语言的结构、表达等特点的熟悉，在 形意融为一体。这就需要在翻译教学中加强学生对修辞意识的培 翻译中，使用译文受众熟悉且具有认同感的表达方式，在结构及 养，以此来开拓学生的思维。 形式上贴近译文受众，使译文能更贴近受众的心理，才能对受众 一、翻译与修辞的关系 产生预期的影响。 一部优秀的翻译作品是原作风貌的再现，而能否处理好修辞 例如，“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”这句中国谚语 可以认为是翻译成败的关键。在西方修辞看来，所有的言语行为 是对偶句，形式对称均衡、整齐美观：“无心”对 “有意”；“插柳” 都属于修辞行为，任何话语都是修辞的过程。翻译作为 “一种独 对 “栽花”；“柳成荫”对 “花不开”。在翻译成英语时，应考虑 特的话语模式”自然也不例外。从当代修辞的角度来看，翻译的 译文受众的接受度，从有效影响受众的角度考虑，按译文受众习 过程，就是译者选择有效的话语和表现形式，精心分析和构筑语 惯的 “对偶工整”手法来安排，翻译成 ： 境，影响受众的修辞过程。修辞作为有效运用语言、影响受众、 Follow love ，and it will flee ； flee love ，and it will follow you. 消除分歧、取得认同的实践活动和话语艺术，其许多理论观点都 当然在翻译过程中也经常有译文不能保留原文“对偶”特征 给翻译工作以有益的启示。从修辞的角度审视翻译，意味着带着 的情况出现。比如：“上有天堂，下有苏杭”，也是一个对偶句， 修辞的意识认识和解释翻译活动，把翻译当作发生于特定语境中 前后两句对称，原文中 “堂”和 “杭”压韵，读起来朗朗上口， 的社会语言现象以及致力于在译语受众中产生影响的一种象征力 然而在翻译过程中，由于文化上的差异，只能翻译成： 量。 In heaven is paradise ； on earth are Suzhou and Hangzhou. 二、翻译教学中修辞意识的培养 英译文未将原文的尾韵译出，这在翻译中无法避免，但译者 在翻译的过程中，译者有必要对修辞意识进行深度的关注、 尽量将损失减到了最小，采用了译文受众接受的形式，提高对译 研究，以受众为中心，体现语言的象征力量，让译文言语在受众 文受众的影响程度。 心中产生与译者同样的修辞的构想，才能影响受众，达到译文行 3、施加压力，扩大受众接受度 为的目的。基于修辞对翻译的重要性，有必要在翻译教学中重 在翻译的过程中，也并不总是以受众为中心。翻译教学中还 视对学生修辞意识的培养，以此提高学生的整体翻译水