2021年高中语文人教部编版选择性必修下册古诗词诵读《客至》教案.docxVIP

?客至?教案 教学目的：理解诗句蕴含的情感，朗读背诵全诗。 重点难点：理解诗句蕴含的情感 课型：新授 教学方法：朗读、点拨、背诵 课时支配：一课时 教学过程： 一、自读全诗，划出不会读的字词 二、老师范读，订正读错的字音 三、介绍写作背景，指出诗中如何表达“家贫〃 这首诗大约作于上元二年（761）。这时，杜甫住在成都西郊外浣花溪畔的草堂里, 生活比拟安定。诗题下原有作者自注：“喜崔明府相过。〃（过，访问。相，偏 指一方，“我〃） 诗中是如何表达的？明确：蓬门（蓬门草户蓬箪生辉） 四、鉴赏点拨 这是一首洋溢着浓郁生活气息的纪事诗，表现诗人诚朴的性格和喜客的心情。作 者自注：“喜崔明府相过〃，简要说明白题意。 .首句表达了诗人怎样的感情？ 明确：孤独?????孤独 分析：但〔只）。人迹罕至，整日与鸟为伴 一二两句先从户外的景色着笔，点明客人来访的时间、地点和来访前夕作者的心 境。“舍南舍北皆春水〃，把绿水缭绕、春意荡漾的环境表现得非常秀丽可爱。 这就是临江近水的成都草堂。“皆〃字示意出春江水势涨溢的情景，给人以江波 浩渺、茫茫一片之感。群鸥，在古人笔下经常作水边隐土的伴侣，它们“日日” 到来，点出环境清幽偏僻，为作者的生活增加了隐逸的颜色。“但见〃，含弦外 之音：群鸥当然可爱，而不见其他的来访者，不是也过于单调么！作者就这样寓 情于景，表现了他在闲逸的江村中的孤独?????心情。这就为贯串全诗的喜客心 情，奇妙地作了铺垫。 .“不曾缘客扫〃是不是说别的客人来不扫花径？ 明确：是说没人光临 .颔联运用了什么修辞手法？ 本联用的是互文的手法。例如： 仆人下马客在船 秦时明月汉时关 不以物喜，不以己悲 此联应为“花径不曾缘客扫,今始为君扫；蓬门不曾缘客开，今始为君开。 上 句说，长满花草的庭院小路，还没有由于迎客清扫过。下句说，一向紧闭的家门, 今日才第一次为你崔明府翻开。孤独?????之中，佳客临门，一向闲适恬淡的仆 人不由得喜出望外。客人来访，手忙脚乱，欣喜不已。这两句，前后衬托，情韵 深厚。前句不仅说客不常来，还有仆人不轻易延客意，今日“君〃来，益见两人 交情之深厚，使后面的酣畅欢快有了着落。后句的“今始为〃又使前句之意显得 更为超脱，补足了首联两句。 .颈联的正常语序应当是？表达了作者怎样的感情？ 明确：市远盘飨无兼味，家贫樽酒只旧陪 歉疚 这句实写待客。作者舍弃了其他情节，专拈出最能显示宾主情份的生活场景，重 笔浓墨，着意描画。“盘飨市远无兼味，樽酒家贫只旧酷〃，使我们仿佛看到作 者延客就餐、频频劝饮的情景，听到作者愧疚酒菜欠丰富的话语：远离街市买东 西真不便利，菜肴很简洁，买不起名贵的酒，只好用家酿的陈酒，请任凭进用吧! 家常话语听来非常亲切，我们很简洁从中感受到仆人竭诚尽意的盛情和力不从心 的歉疚，也可以体会到主客之间真诚相待的深厚情意。字里行间布满了款曲相通 的融洽气氛。 .诗人及他的客人是否在乎这些，何以见得？由此可以看出什么？ “肯与邻翁相对饮， 隔篱呼取尽馀杯。〃 友情深厚 “客至〃之情到此似已写足，假如再从正面描写欢悦的场面，明显露而无味，然 而诗人却奇妙地以“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯〃作结，把席间的气氛推 向更热闹的。诗人高声呼喊着，请邻翁共饮作陪。这一细节描写，细腻逼真。可 以想见，两位挚友真是越喝酒意越浓，越喝兴致越高，兴奋、欢快，气氛相当热 闹。就写法而言，结尾两句真可谓峰回路转，别开境界。 五、小结 杜甫?宾至?、？有客?、？过客相寻?等诗中，都写到待客吃饭，但表情达意各不相 同。在?宾至？中，作者对来客敬而远之，写到吃饭，只用“百年粗糊腐儒餐〃 一 笔带过；在?有客?和?过客相寻？中说，“自锄稀菜甲，小摘为情亲〃、“挂壁移筐 果，呼儿问煮鱼〃，表现出待客亲切、礼貌，但又不够隆重、热闹，都只用一两 句诗交代，而且没有提到饮酒。反转来再看?客至？中的待客描写，却不惜以半首 诗的篇幅，详细呈现了酒菜款待的场面，还出人料想地突出了邀邻助兴的细节， 写得那样情彩细腻，语态传神，表现了真诚、真率的友情。这首诗，把门前景, 家常话，身边情，编织成富有情趣的生活场景，以它浓郁的生活气息和人情味, 显出特点，吸引着后代的读者。 六、朗读，当堂背诵。 板书设计：盼 迎 劝 邀 孤独一一欣喜一一融洽一一兴奋〔）