小学语文四年级动作描写教学内容.docxVIP

资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 word word 可编辑 作家老舍学生说：“唯有动作描写，人物才能立起来！”可见，动作描写在写人记事的作文里，同样是举足轻重的。当然，我们都知道动作描写，我们也知道有哪些动作，可怎么写才能把短时 作家老舍学生说：“唯有动作描写，人物才能立起来！”可见， 动作描写在写人记事的作文里，同样是举足轻重的。当然，我们都知道动作描写，我们也知道有哪些动作，可怎么写才能把短时 间发生的动作，写得具体生动呢？ 我们今天就来解决这个问题，只要你认真阅读本文，配合老师布 置的练习，你就不是一般的你啦！一个个就会成为动作描写的大 师啦！ 同学们，我们先回忆一下，从小到大有没有被爸爸或妈妈惩罚过？ 特别是“竹笋炒肉丝”的那种？如果有，你现在就在纸上写上“妈妈打我”或“爸爸打我”，就暂时别动，听我继续说，然后再一起来修改。 好了吗？ 我们先来看一个动作。李老师喝茶。 这句话和你们现在在纸上写的那句话差不多。如果扩写，有同学这样写：李老师端起茶杯，慢慢喝茶。 这样写，还是很笼统，到底怎么喝的呢？是不是还可以更具体呢？ 用这篇文章的题目来说，怎么写才是“慢镜头”呢？ 这就是我们今天要教给同学们的动作描写的技巧。 01 给动作“化功大发” 所谓“化功大法”，就是要把一个很笼统的大动作，分解成若干 所谓“化功大法”，就是要把一个很笼统的大动作，分解成若干 个连贯的小动作，给大动作一个“过程”。 我们还看刚才的例子：李老师喝茶。请看一个同学把这一个大动 我们还看刚才的例子：李老师喝茶。请看一个同学把这一个大动 作写成小动作的例子，我们一起来读读。 李老师停止了讲课，目光一瞟，伸过右手凑近杯子，然后轻松地拿起杯子，拧开杯盖，把杯子举到嘴边，嘬起嘴唇，轻轻歪斜杯身， 让水滋润了一下嘴唇，大概是在试探杯子中的水烫不烫吧。然后， 就大口大口地狂喝起来，只听到“咕嘟咕嘟”的声音，他的喉结也上下不停地抽动。眨眼功夫，一杯水就见底了。他砸巴砸巴着嘴 唇，好像还很不解渴呢。 这一段描写，把李老师喝水这一过程，分解成“拿起杯子——试探温度——大口猛喝——砸巴嘴唇”这样一连贯的小动作，是不是把“大动作”写成“小动作”了？有的同学经常抱怨自己的作文写不具体，在写动作的时候，采用把“大动作”写成“小动 作”就是一个可以使用的方法。 在我们的课文里，也有类似的“化功大法”，课文《凡卡》一课中，写凡卡写信的动作，就是大动作，其中一个细节：他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址：“乡下爷爷收。”然后他抓抓脑 袋，再想一想，添上几个字：“康司坦丁?玛卡里奇。”这里的想、蘸、写、抓、添等一系列动作，把不会写信的凡卡渴望爷爷收到信，救他出火坑的复杂心理刻画得淋漓尽致。 学了就要用，刚才同学们在纸上写的“妈妈打我”或“爸爸打我”，你能把这个大动作，分解成若干个连贯的小动作吗？试试？ 02 给动作“涂脂抹粉” 写好人物的动作，选用表示动作的词语，是不是就很美呢？《燕子专列》这篇课文里有这么一句话：小贝蒂伸出双手，捧起燕 子，送到嘴边用呵气为小燕子取暖。我们对这句话里的动作“涂 脂抹粉”，就成了这样一句： 小贝蒂慢慢地伸出双手，小心翼翼地捧起燕子，像捧起珍贵无比的宝贝一样，轻轻地送到嘴边用呵气为小燕子取暖。 通过比较，我们就会发现，在动词前面加上适当的修饰语，就会使动作的幅度、速度、力度等比较细致地表达出来，人物形象就会更具活力，就能更好地表现人物的个性与思想。这里就叫“涂脂抹粉”。 我们再来看一篇“涂脂抹粉”的。 上面的片段中，运用“化功大法”把张小虎爬杆的动作进行了分解，然后给部分动作“涂脂抹粉”，文章就显得活灵活现，就真的给人身临其境的感觉了。来到爬杆的场地，张小虎一只手摇了摇爬杆，一只手搭在额前，抬头仰望一下杆顶。朝手上吐了口口水，搓了搓，两脚微微张开，身体慢慢往下蹲。忽然，张小虎猛地往上一窜，两只手一上一下紧紧地握着爬杆，两腿交叉，用脚背死死地“咬”住爬杆，居然一下子就让我们要抬着头仰望他。紧接着，张小虎轮流交换着双手，每换一次，都靠着手臂的力量把他的身子往上挪动，双腿也不闲着，一松一紧地配合……在我们的欢呼声中，张小虎已经触摸到了杆顶的横梁，朝我们频频挥手呢。 上面的片段中，运用“化功大法”把张小虎爬杆的动作进行了分解，然后给部分动作“涂脂抹粉”，文章就显得活灵活现，就真的给人身临其境的感觉了。 这是一段老师点评试卷的过程，同学们在平时的学习中也经常看到类似情景，简单的几个动作，经过小作者“化功大法”、“涂 这是一段老师点评试卷的过程，同学们在平时的学习中也经常看 到类似情景，简单的几个动作，经过小作者“化功大法”、“涂 脂抹粉”，加上人物的语言描写，就变成了近 200 个字的小片 段，厉害吧？因此，同学们在平时写