幼儿园活动记录 第一学期一件红马甲引起的风波201412.pdfVIP

一件“红马甲”引起的风波 金山豪庭幼儿园 吴燕青 2014.12 背景： 最近，我们中班的孩子们玩起了“小超市”的游戏，为了支持孩子们的游戏，老师和 孩子们共同来创设小超市的游戏环境，孩子们一起收集来了各种糖盒、牙膏盒、酸奶瓶、 饮料罐等等。老师则为孩子们提供了货架、收银台、玩具果蔬、自制的馄饨、饺子，还有 一件象征着营业员角色的红马甲。可是，这一件“红马甲”却引起了超市里的小小风 波 实录一： 自主性游戏开始了，孩子们都迫不及待地去百宝箱选择材料。谦谦和悦悦两个孩子都 想做超市里的收银员，两个人争抢起了唯一的一件红马甲。谦谦嘟嚷着“我要的，我要的， 我要做营业员”，悦悦则理直气壮地说:“是我先拿到的。”她边说着边使劲把红马甲抢过 来。谦谦不服输，他还是去拉红马甲，两个人僵持不下。 看到孩子们要争当同一个角色又发生了争抢的行为，我不仅皱起眉头，这帮孩子怎么 老喜欢抢呀？争执不停，游戏怎么开展下去呢？我得去解决这一场面，今天我该如何去帮 他们化解矛盾解决问题呢？我灵机一动，想到一个法子，我对谦谦说：“谦谦呀，你是男 生，男生要让女孩子噢，对不对？今天就让悦悦做收银员，下次你来做好吗？”谦谦点了 点头，但心里有些不情愿地离开了。 我的感悟： 虽然进入了中班，可是幼儿们游戏中还是经常会出现争抢的行为，有时会争抢同一个 角色，有时会争抢同一样材料。对于孩子们的争抢，我感觉非常头疼，也有些害怕。今天 面对幼儿之间的矛盾，我采取了老师去调节的方法介入了幼儿的游戏。虽然是表面上“息 事宁人”，暂时地解决了孩子之间出现的矛盾，但我又进一步思考：我的做法是否合理正 确呢？是否真正地体现了对幼儿游戏意愿的尊重？是否对幼儿游戏的介入适时适宜？我 的介入是否对幼儿有真帮助？ 实录二： 第二天的游戏中，悦悦和谦谦还想做超市里的收银员。虽然悦悦是个小女孩，她可是 第 1 页 共 3 页 个“女汉子”，一听到老师说“游戏开始”，就箭般飞奔去拿红马甲，而且迅速地穿好了坐 在了收银台前了。谦谦又慢了一步，谦谦没抢到红马甲，当不成营业员了，他脸上一副不 开心的表情，可是他依旧呆在了收银台旁边，不愿意去选择其他的角色。 我想：该不该让悦悦让给谦谦呢？让悦悦脱掉红马甲不做营业员，孩子肯定会不心甘 情愿。可是谦谦一直想做营业员也没做成，不能满足他的游戏意愿。今天我又该怎样去对 孩子说呢？怎样做才是两全其美的办法呢？我有些踌躇了。最后我还是选择等一等，慢点 介入孩子游戏，继续观察他们两个的表现。这时，我发现事情没有我想象的糟糕，而是令 我有些小惊喜。只见谦谦轻轻地用商量的口吻对悦悦说：“那我们两个人一起来做收银员 吧。”悦悦同意了，谦谦便又搬来了一个椅子和悦悦并排坐着，虽然他没穿上红马甲，但 他仍然像模像样地接待着来买东西的小顾客。游戏结束时,谦谦高兴地告诉我：“今天我和 悦悦一起做了超市的收银员，悦悦收钱，我称东西，帮顾客拿东西。” 我的感悟： 同样还是这两名幼儿，同样还是因为都要做收银员而出现了矛盾。这一次，我试着“管 住嘴、管住手”，不急于介入幼儿游戏，而是静观幼儿言行，耐心等待，给幼儿自主自由、 自己解决矛盾的时间。我很欣喜地看到两个幼儿能够用协商的方法自己解决问题，而且在 游戏中有很好地合作行为的表现。 通过上面两次游戏的观察比较，我看到了幼儿的发展、幼儿的成长，同时，我自己也 在对幼儿游戏的观察和思考中获得了小小的成长。我更加深刻地体会教师在幼儿游戏当中 应该承担的角色是做一名“观察者”，不要去轻易打断幼儿的游戏。我们嘴上经常说老师 要在幼儿的游戏中以观察为主，要“管住嘴、管住手”。可是，在实际中我们很少做到， 经常会“看不下去”和“忍不住”。有时我们还会自以为自己对幼儿游戏的介入帮助很大， 让幼儿更顺利开展游戏。事实上，这种帮助和“顺利”背后其实剥夺了幼儿游戏的自由自 主，剥夺了幼儿获得发展的机会。因此，我们在幼儿游戏中要努力做到多观察、多分析、 多思考。当看到幼儿游戏中出现一些问题，老师要在仔细观察分析幼儿行为的基础上，确 定是否需要介入，何时介入和运用什么方法介入。通常发现孩子游戏中出现问题和矛盾时， 我们可