小学语文学科作业.docxVIP

小学语文学科作业 小学语文学科作业—新课标下的小学语文字词教学 小学语文学科作业一—新课标下的小学语文字词教学 1.2011 版《语文课程标准》与实验稿在识字写字教学上有哪些变化对这些变化你有怎样的看法 15 分 答 2011 版《语文课程标准》与实验稿在识字写字教学上主要有以下变化第一 学段认识常用汉字量取了下限 1600 个喜欢汉字有主动识字、写字的愿望学习独立识字写字被强化第二学段认识常用汉 字 2500 左右其中 1600 左右会写会写的字量减少了 400 字左右会运用音序检字法和部首检字法查字典突出具体检字法 的学习累计认识常用汉字 3000 个左右其中 2500 个会写去掉“左右”。写字部分是这次课标修订中改动最大的部分。在教学建议部分提出在一、二、三学段每天的语文课都要用十分钟的时间专门练习写字。 对于这些变化我认为是符合孩子成长过程中的认知特点的。低年级孩子独立认知能力较弱写的字相对多一些通过强化记忆以便增加积累沉淀。到了中、高年级孩子的认知能力提高独立学习的能力也有了很大程 度的提升在这种情况下减少要写的字增加要认识的字量。但我个人觉得低年级的写字量相对多了些在某些程度上损伤 了孩子学习的积极性。 2.你认为当前的写字教学中教师们最容易忽视的问题是什么请依据 2011 年版课标结合具体的案例谈谈你如何解决。20 分 答在平时教学中我发现很多学生和家长包括部分老师都认为只要字写得好看能记住就可以 很少能够意识到写字姿势的重要。《课程标准》对第一学段 明确提出“要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势不仅有利于把字写端正而且有利于学生身体的 正常发育有利于保护学生的视力。习惯是一种神秘的力量从小养成良好的书写习惯可以让学生终身受益。 一、培养孩子正确的书写坐姿。 在平时教学中我经常教给孩子一些小儿歌帮助孩子养成各种习惯。在培养孩子坐姿上一首“脚踏实身挺直坐姿不正不写字”简单易学的小儿歌教给孩子们。这就从主观上调动起孩子的积极性我觉得这比教师在讲台上一 遍又一遍的强调坐姿取得的效果要好的多。 二、培养孩子正确的执笔姿势。 书写姿势不仅包括坐姿还有正确的握笔姿势。因此在教学中我向学生们示范要手握小鸡蛋这样易于孩子理解还能提起孩子写字的兴趣更有利于提示孩子正确 的拿笔姿势。平时在写字时只要一说小鸡蛋在哪里孩子们嫣然一笑便会马上调整拿笔姿势小鸡蛋已住在孩子的心中这 比严厉的批评更能取得良好的效果。 同时在写字过程中我更注重对学生书写姿势作评价。书写姿势正确的孩子不仅在课堂上会受到表扬还会在课后得到一颗星星或是红花作为 奖励。姿势正确字又写得好的学生作业可得 10010 姿势不正确的字写得再好也只能得 100。这样一来学生对书写姿势的观念也悄悄地发生了改变对书写姿势的正确与否也越来越 重视了。 良好的习惯需要持之以恒只要坚持相信我的孩子们一定受益终生。 3.下面是一位教师教学《小露珠》中的一 个片段请评析其字词教学的优劣。35 分 生朗读第 6 自然段师读得不错。有个字很难写“戴”字有 17 画。有个同音的字 “带”这两个字用起来很容易混淆我们来记住它们。先来组词。 生戴帽子。 生穿戴、佩戴。 生披星戴月。 师也给“带”字组个词。 生海带。 生带领。 生皮带、腰带。 师下面我说两句话你告诉大家要用哪个字。请你把红领巾 dài 端正。 生爱戴的“戴”。师星期天把红领巾洗好叠好放在书包里上学时别忘了dài 来。 生海带的“带”。 答在此片段教学中我认为该老师教学上的优点就是他突出了一个重点内容那就是“戴”与 “带”这两个同音易混字的比较。片段中的老师带领学生通过组词和说话的方式引导学生加以区分在区分两个易混字的 过程中也锻炼了孩子的说话能力。 但我觉得该老师在本片段中的教学引导不够深入。 首先是他对于“戴”字的认知不够。因为在本片段中教学的重点就是“戴”字所以首先应该通过多种形式记住这个字如可以编个儿歌土字头田字腰共产 党扛大刀。 其次“戴”与“带”的区分只是局限于组几个词说两句话还应该简略说说两个字的意思再组词、说话加以区分。如“戴”一般是指把东西加在我们的头、面、手、颈等处戴花、 戴帽子而“带”是指用线或布条等做成的长长的带子一样的东西也可以指随身拿着什么东西领带、皮带、带钱等。我想通过这么细化的教学区分孩子们对于两个字的印象肯定要深 刻得多从而能够起到应有的教学效果。 4 组成 3-5 人的研 修小组针对字词教学提出一个感兴趣话题进行互动、讨论撰写学习反思。30 分 话题主题怎样提高低年级孩子写字的兴趣 小组成员:张红娣 刁继芳 刘星 讨论内容 张红娣写字教学比较枯燥、乏味小学生年龄小自控能力差。指导学生练字如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型只是机械重复写字久而久之学生就会感到乏味。教学中我一般尽可