小学语文二年级上册演示第五单元我要的是葫芦.docxVIP

武胜县建设小学导学案 课题 我要的是葫芦 总课时 2课时 第 2 课时 教学目标 知识与能力 正确流利的朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。 过程与方法 通过朗读课文，体会反问句，感叹句，陈述句的不同语气 情感态度价值观 联系上下文，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学重点 体会反问句，感叹句的表达特点。 教学难点 理解课文内容，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 课前准备 课件 教学过程 一、复习上节课的知识二、理解课文内容三、着眼“葫芦”，探究联系。四、比较变化，发现寓意 旁批 课前预习 导入简介 一、复习上节课的知识 读词语 预习检测 认读生字 课内探究 整学提问 小葫芦怎么样了 合作探究 二、理解课文内容 1.学习第一自然段第一至三句。 (1)学习课文第一句:从前，有个人种了一棵葫芦。思考:句子中”棵葫芦和课题中的“葫芦”意思样吗?(2)结合观察第一幅插图， 联系上下文，明白“一棵葫芦”是包含: 葫芦藤、葫芦叶、葫芦花、小葫芦。 (3)感受葫芦的生长顺序:①思考:这棵葫芦长得怎么样呢? 动笔面出短语: (细长)的葫芦藤、(雪白)的小花、（可爱的）小葫芦。 ②用“△”符号标出一连串的动词。 利用查字典，选义项的方式，理好谢在文中的意思。 指导朗读，规范学生语言。 指导学生有感情朗读，读出对葫芦的喜爱之情。 学习第一自然段第四至五句，感受种葫芦人对葫芦的喜爱之情。（1）指导有感情朗读句子: 多么可爱的小葫芦啊！体会种葫芦人对小葫芦的喜爱、满意之情。 关注种葫芦人的行为，抓住关键词“每天、看几次”，指导重音朗读，体会种葫芦人内心的喜爱与渴望。 3、学习第四自然段。 (1)导语:可是，没过几天，原本长得这么好的葫芦却有了很大的变化，这棵葫芦怎么了?(2)自由读，同桌交流。(3) 比较发现，感受表达的生动。 出示句子:小葫芦变黄了，都落了。小葫芦慢慢地变黄了，都落了。 小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 (4)指导重音朗读，抓住“更、慢慢地、一个一个”， 感受蚜虫、叶子、小葫芦三者之间的联系。 4、复习第一、四自然段。思考课后题：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到? 精讲点拨 三、着眼“葫芦”，探究联系。 1.学习第二自然段。(1)请学生思考:那个人看到叶子上的蚜虫，心里怎么想?指导朗读句子:有几个虫子怕什么!感叹句可以反映出他对蚜虫不屑一顾的态度。（2）请学生观察插图中人物的神情、动作。思考:“盯能不能换成“看”?体会种葫芦人眼里只有小葫芦。(3)理解“自言自语”的意思，联系生活经验说一说。(4)抓住反复的语言“快长啊， 快长啊!”，指导学生读出种葫芦人自言自语的语气和热切期待葫芦快快长大的心情。 2.学习第三自然段。 (1)过渡语:邻居看到了葫芦叶子上的蚜虫时是怎么说的?用横线画出邻居说的话。(2)指导重音朗读“别光盯着、快治一治吧”，从中体会邻居急切的态度。（3）思考: 种葫芦的人为什么奇怪，他是怎么想的？用波浪线画出那个人说的话。 （4）朗读一组句子:叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。 （5）出示课后第二题，比较两组句子有什么不同，相同之处: 这两组句子，上下两句表达的意思是一样的。不同之处:第一组第一句是感叹句，第二组第一句是反问句；每组中上一句所表达的语气比下 一句更强烈。 四、比较变化，发现寓意 1.两幅插图做比较，进行发现学习。 (1)那个人的表情、动作不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。 (2)葫芦的叶子不一样:一是叶子是绿绿的，一是叶子是枯黄的，有的叶子有小孔。 (3)葫芦所在位置不一样:一是挂在藤上，一是掉在地上。在发现不同点的过程，帮助梳理蚜虫、叶子与果实的关系。(教师随机板书:蚜虫一叶子—小葫芦。) 课后训练 拓展延伸 总结寓意。 拓展续写练习。 教学反思