九年级历史暑假课（部编版）基督教的兴起和法兰克王国.docxVIP

九年级历史暑假精品课（部编版）基督教的兴起和法兰克王国 课标要求 —V 通过封君封臣制、基督教的传播，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。 1.了解基督教的兴起。 1.了解基督教的兴起。 2.知道法兰克王国的建立和兴起的过程，理解西欧的封建制度。 3,了解查理曼王国的强盛和实行的什一税制，帝国分裂后形成的三个国家。 基础知识 基础知识 阅读教材，填空，并在教材上勾画标注相关内容 1.基督教的兴起 1.背景：犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。 2,创立： ①世纪,在 ② 地区创立。 3.发展：4世纪末，罗马皇帝确定 ③ 为国教,促进了基督教的传播。 ［答案］ 1巴勒斯坦基督教 ［解析］ 结合所学可知，1世纪，在巴勒斯坦地区创立。3.发展：4世纪末，罗马皇帝 确定基督教为国教，促进了基督教的传播。 2.法兰克王国 革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必 须提供兵役服务，这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，封君与 封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约 意义，封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，无偿地为封君服兵役、提供金 钱等，封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全, 当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护，①②③正确。故A正确，BCD 排除。故选A。 4.近代翻译家严复在《原富》一书中把“feuDalism”翻译为“拂特之制”，进而解 释为“顾分土因而分民，于是乎有拂特之俗。……用拂特之制，民往往知有主而 不必知有王。故地大民众者，王力不足以御临之也。”材料中的“拂特之制”是指 A,罗马共和制B,雅典奴隶制C.封君封臣制D.印度种姓制度 ［知识点］ 西欧的封建等级制度 ［答案］ C ［解析］ 结合所学知识可知，欧洲中世纪有句谚语说：我的附庸的附庸不是我的附庸J 这反映了封君封臣制的从属关系：层层分封，依次互为主从。这种从属关系只 存在于上下相邻的贵族等级之间，不能越级从属。因此材料拂特之制指的 是封君封臣制，C正确，ABD排除。故选C。 .如下图这种以封赐为纽带而形成的封建制度，11世纪时在西欧已经普遍存 在。其封赐的内容为 缔结封君封臣关系的仪式 A.黄金B,爵位C. 土地D,奴隶 ［知识点］ 西欧的封建等级制度 ［答案］ C ［解析］ 根据所学知识可知，西欧社会逐渐形成以封赐为纽带而形成的封建制度，地方 领主为其家族和亲兵提供土地作为给养，授予土地者为封君，领取土地者为封 臣，因此封赐的内容是土地，C项正确；西欧封君封臣制度是社会动荡和自然 经济的产物，地方领主为其家族和亲兵提供土地作为给养，因此封赐的是土地, 而不是黄金、爵位、奴隶，排除A、B、D项。 . 9世纪西欧封臣的效忠普词是：我……效忠我的主人，爰其所爰，仇其所仇。 主人凡践履契约，因我委身投附而善待于我，赐我以应得，则我的一言一行，一 举一动，必将以他的意志为准，绝无违背。由此可知，封君与封臣之间（） A,有森严的等级界限B,有强烈的契约意识C.有绝对的隶属关系D,以土地为 双方纽带 ［知识点］ 西欧的封建等级制度 ［答案］ B ［解析］ 根据材料我……效忠我的主人，爱其所爱，仇其所仇。主人凡践履契约，因 我委身投附而善待于我，赐我以应得，则我的一言一行，一举一动，必将以他 的意志为准，绝无违背可知，封君与封臣之间一旦签订契约，就有明确的权 利和义务，B项正确；材料没有体现森严的等级制度、绝对的隶属关系和以土 地为双方纽带，排除ACD项。故选B项。 .查理大帝为了巩固统治，继续推行基督教，他采取的措施是（） A,推行“什一税” B,颁布《罗马民法大全》C,推行地税制改革D,进行殖民扩 张 ［知识点］ 西欧的封建等级制度 ［答案］ A ［解析］ 依据所学，法兰克国王查理大帝实行鼓励基督教发展的政策，把王国划分为很 多教区，命令每个教区的人民把每年收入的十分之一贡献给教会，称为什一 税，A正确；东罗马帝国或拜占庭帝国皇帝查土丁尼颁布《罗马民法大全》， B排除；日本明治维新时期推行地税制改革，C排除；新航路开辟后欧洲国家 积极进行殖民扩张，D排除。故选A。 .西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了众多王国，被称为“蛮族王国o 其中法兰克王国最为强大，它的建立者是 A,屋大维B,凯撒C.穆罕默德D.克洛维 ［知识点］ 西欧的封建等级制度 ［答案］ D ［解析］ 根据所学可知，西罗马帝国灭亡前后，克洛维建立法兰克王国，故D符合题意； 屋大维、凯撒是古罗马领导人，故AB均不符合题意；穆罕默德是伊斯兰教创 始人，故C不符合题意。故选D。 .阅读材料回答问题 材料一：《周初分封略表》 主要封 国 晋 卫 鲁 燕 齐 宋 受封对 象 姬姓贵 族 姬姓贵 族 姬姓贵 族 姬姓贵