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25自己的花是是让别人看的 K教学内容》五年级语文第十册 《25自己的花是是让别人看的》 （教学时间》 2023年5月20日 【教材分析工 《自己的花是让别人看的》是我国著名语言学家、教化家和社会活动家，北京高校教 授季羡林先生写的一篇精致隽永的短文。作者先点明白德国是一个爱花的国度；然后回忆 了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人特殊爱花；接着用美丽生动的语言，描述了德 国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境 界“颇耐人寻味”；最终讲解并描述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地 重游的感受，即对德国秀丽风景和别出心裁风俗习惯的赞美之情。 【学情分析）选编这篇课文的目的：一是让学生了解一些德国的民族风情特点，积累 美丽语言；二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教 化。 【教学目标工 1、相识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、 万紫千红、应接无暇、耐人寻味”等词语。 2、有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的美丽语言。 3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语 句，从中受到启示与教化。 【教学重点工了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含 义深刻的语句，从中受到启示与教化。 【教学难点】：体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教化。 【教法】：讲解、引导相结合，引导学生品尝语言的美丽，指导学生有感情地朗读课文 并体会含义深刻的句子。 【学法】：朗读、默读、阅读相结合，结合上下文与生活实际含义深刻的句子。 【教学准备】： 学生：预习课文，搜集德国人爱花的资料。 老师：研读教材，精读季羡林著作《德国印象》、《留德十年》、《季羡林文集》，品读“以 小见大”课外小品文。多媒体课件 【课时支配12课时 教学过程 第一课时 课时目标： 1、驾驭本课的生字新词，正确读写“天性”“宇宙” “脊梁”“莞尔一笑”“花团锦簇” “万紫千红”“应接无暇”“耐人寻味”等9个词语。 2、学习课文内容，体会德国人养花的意义。 3、有感情地朗读课文，积累文中的美丽语句。 课前谈话： 1、同学们，你宠爱花吗？你都养了什么花？ 2、师：咱们聊得很欢乐，准备好了吗，现在起先上课。 一、谈话导入，揭示课题 1、（出示季羡林的照片）同学们，你们知道图中的这位老爷爷是谁吗？你是怎么知道 的？（生：季羡林）介绍季羡林， （出示课件：让学生自由读季羡林的资料。） 2、课件出示德国有关风情图片：让学生谈感受。 3、今日这节课我们就跟随季羡林老先生一起走进德国的哥廷根，一起去欣赏德国的民 俗风情。 出示课题：25自己的花是让别人看的 学生齐读课题2遍。 3、读了课题，你有什么问题想问吗？（学生自由发言） 二、初读课文，感受“奇” 1、四五十年前，德国人给作者留下怎样的印象，作者发出了怎样的感慨呢？请同学们 自由朗读课文，遇到生字、新词请多读几遍，争取把课文读通、读顺了，还要一边读一边 想：（出示课件）请把作者发出感慨的句子动笔把它划下来。 3、师生沟通： （1）通过读了课文，你们可知道是谁的花送给别人看的？ （2）作者发出了怎样的感慨呢？ 师板书：多么秀丽的景色！多么奇异的民族！并出示课件.学生齐读， 3、师：原委是一种怎样的景色让作者发出了这样的感叹呢？就让我们走进课文细致学, 慢慢品吧！请大家默读课文二、三自然段。思索：文中哪些地方的描写让你感到奇呢？请 把有关的语句画下来，并在旁边写上你的感受。 三、自主研读，体会“花美”。 1、师：同学们读书很细致，也很投入，真好！ 师生沟通：文中哪些地方的描写让你感到奇了？ 出示课件： “家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽 种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。” 品尝学习生字“脊梁L 脊梁是指我们身体的哪一部分？请你摸一摸。 花的脊梁是指花的哪个部分？事实上看到的是花的什么？（花的枝干），同学们理解得 很正确。 我们养花是为了什么？是呀，可是德国人养花是为了 为了让别人看。 怪不得季羡林老先生会发出这样的感叹？一一多么秀丽的景色！多么奇异的民族！ 从这句话中，你从哪个词语还感到更“奇” ？理解“家家户户”。 当我们读到这一句时，应当带着怎样的心情去读呢？（惊异、惊异）指导读这一句。 那请同学们带着这样的心情一起读一读吧！齐读：“家家户户……花的脊梁” 师：德国人人都在养花，可是他们却把花养在一一外面，窗台上，自己的花是给别人 看的，自己只能看到一一花的脊梁，这是多么秀丽的景色！多么奇异的民族！ 2、还有女房东的回答让作者也感到“奇”，课文是怎样描写的。师生表演对话。 师：你觉得这女房东当得怎