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护生计算机知识教育途径 1调查对象与方法1.1调查对象2009年5月至2010年2月， 采用分层整群抽样方法，选择广西南宁市3所护理院校护生作为调查 对象，共调查790人，其中我校633人，广西中医学院、广西卫生干 部管理学院（简称外校）157人。护生基本构成情况为：本科护生148 人，高职护生353人，中专护生289人，年龄18~22岁。1. 2调查 方法 综合相关资料自行设计调查问卷，调查内容包括：护生基本情 况，护生计算机课程学习状况和态度，计算机基本知识掌握情况，护 生网络行为3个方面共29个题目。采用无记名问卷形式现场调查， 填写完毕当场收回。发放问卷790份，有效问卷760份，有效率为 96. 2%o 1.3数据分析调查获得的数据用SPSS13.0进行统计处理，计 数资料进行chi;2检验。2调查结果与分析2.1护生学习计算机知 识的意识较强，但不同层次护生认知差异大 有67. 3% （532/790）的 护生认为掌握计算机基础知识并利用其获取最新信息是重要的，我校 护生中高职护生认为需要学习计算机知识的人数明显多于本科、中专 护生，3组比较差异有统计学意义（PV0.05）,结果见表1。表1显 示，不同层次护生对掌握计算机基础知识并利用其获取最新信息是重 要的认知差异比较大，原因主要为：高职护生在中专学习阶段有将近 一年的临床实习期，通过接触临床护理工作，懂得计算机的应用操作 对护理工作实施的重要性，而本科护生更多的是注重专业课程的理论 学习，因而学习计算机知识重要性的意识比高职护生要低，中专生由 于理解能力和自学能力相对不足，对计算机知识的学习则缺乏主动性。 2.2护生学习计算机热情高，但认为学习难度较大在被调查的学生 中，65. 3% (516/790)的护生(其中我校58. 6%的本科护生、63. 4% 的高职护生、66. 1%的中专护生)对学习计算机知识感兴趣；有68. 1% (538/790)的护生感觉计算机学习难度比较大，其中以高职护生最 明显。我校护生感觉计算机知识学习的难易程度情况见表2。在被调 查的护生中，62.5% (494/790)的护生家中无电脑，而在我校护生中 以本科护生所占比例最高，其次是高职护生。一个客观原因是我校护 生大多来自偏远的西部地区。另一个原因是很多护生在中学阶段没有 机会真正接触和使用过计算机，计算机知识和实践操作能力的培养得 不到保障。护生进入护理院校后，由于医学课程内容多、知识大多需 要背诵记忆，护生学习压力大，自由支配的时间较少。虽然计算机基 础课程的实用性、先进性、趣味性对护生有较强的吸引力，护生想要 掌握计算机知识的热情也很高，但计算机课程的最大特点是具有很强 的实践性和创造性，护生只有通过反复上机操作练习，才能真正掌握 和使用计算机，而护生学习时间与计算机课程实践的矛盾，形成了护 生想学但又觉得难学的问题。2.3护生学习计算机知识的目的不明 确，学习方法单一护生学习计算机知识的目的不明确，大部分护生 的主要目的是上网聊天、打游戏，缺乏利用计算机网络去获取信息的 意识。本科护生在信息素养方面素质稍高，能把计算机知识学习与掌 握专业相关知识相结合，而中专、高职护生的重点仅为通过互联网查 找有关课本的知识，在全面利用信息方面明显不如本科护生(见表3)。 我校护生学习计算机知识的方式大多数为〃在实验课上看演示后模仿 〃，其中高职护生选择人数高于本科护生和中专护生，3组比较差异 有统计学意义(PV0.01),具体见表4o #39; 2.4护生对 MicrosoftOffice软件运用的熟练程度低 有83. 8% (662/790)的护 生对Word软件使用不熟练，89. 9% (710/790)的护生对Excel软件 使用不熟练，85. 2% (673/790)的护生对PPT软件使用不熟练，而我 校的本科护生、高职护生、中专护生之间存在较大差异，3组比较差 异具有统计学意义(PV0.01),具体见表5。护理专业的学生基本都 是女生，中专护生学习的起点相对较低，自律能力、理解能力、自学 能力比本科护生差，以至于中专护生对计算机知识学习的专注程度不 高，在某些问题上理解较慢，操作速度也较慢，对计算机的一些基本 操作也不够熟练。而高职护生年龄较中专护生大，并且有过实习的经 历，初步了解护理管理、整体护理、ICU护理等计算机管理在医院护 理工作的应用[1],她们更希望通过学习计算机知识提高自己的护理 操作技能，来弥补与本科护生存在的差距，为就业增加筹码。但是, 由于高职阶段的课程中没有开设计算机课程，使得她们的计算机知识 得不到加强巩固，因而MicrosoftOffice软件运用基本不熟练。而本 科护生的知识层面较广，基础较好，追求也相对较高，所以在 MicrosoftOffic