优化小学英语课堂教学的探索.docxVIP

优化小学英语课堂教学的探索 课堂是课程改革的主战场，然而当前小学英语课堂教学承载着太多的“使命”，教学高投入低产效，让小学英语课堂缺失应有的魅力和精彩。笔者利用“汇集小流成江河”的 课堂理念，关注英语课堂教学的细微之处，实现高效课堂教 学。 一、关注英语课堂教学情境，优化课堂教学 有效的语言学习总是借助一定的活动和具体的情境，贴 切生动的语言情境不仅让课堂变得生动，让语言学习变得自 然、主动，同时也准确地再现语言的发生和发展，让学生准 确理解和掌握语言。因此，在小学英语课堂教学中，教师应 当关注语言内容和学生的实际，创设贴切真实的语言情境， 点燃学生对语言学习的热情，促进学生思维的活跃和灵感的 迸发。 例如，在教学“Our animal friends”时，笔者在课堂教学中进行了这样的设计：首先，通过音律优美的动画歌曲为 学生营造民主轻松的语言学习氛围；其次，笔者就告诉学生 今天动物园将举行游园会，完成一定的任务活动可以获得动 物园内的参观门票，邀请同学们一起参加；再次，就带领学 生通过“魔力眼”快速认识动物和“我来拼”帮助动物找寻 缺失的身体部位的游戏活动将即将要呈现的教学内容渗透其中，游戏让学生感到精神振奋；最后，播放课文动画鼓励 学生参与“动物猜谜”的游戏活动中，带领学生有效展开语 言的学习。 教师将语言学习活动置于生动的情境中，不仅让课堂变 得生动有趣，有效激发学生学习语言的愿望和兴趣，同时让 语言和具体的直观形象相联系，帮助他们迅速感知，理解语 言。 二、关注英语课堂教学趣味，优化课堂教学 小学生年龄小，学习的主动意识不强。学习活动很大程 度上是兴趣的驱使，若课堂教学索然无趣，学生学习活动的 参与度和有效性必将大打折扣。因此，在小学英语课堂教学 中，教师应当立足学生语言学习的规律，努力让语言学习的 过程充满乐趣，让语言学习更富吸引力，才能让语言学习变 得更富有感染力和吸引力，才能让学生充分融入课堂，才能 让课堂教学效果事半功倍。 例如，在教学“My e-friend”时，笔者通过一系列的趣味活动，让语言的学习充满了快乐和成功：1.猜一猜：让同学用相关的问题向老师提问，根据老师描述的外貌，兴趣爱 好等特征，让学生猜一猜 Who is he/she？猜谜融入学习，不仅吸引了学生对学习活动的关注，同时也让导入环节更符合 儿童的视角，激起学生参与活动的热情，并有效地帮助学生 归纳总结前几单元所学的语言知识，有效引导学生温故知新； 2.介绍新朋友：介绍老师的朋友，闯三关，挑起学生好奇的 心理，让学生处于跃跃欲试的学习心理状态之中，巧妙而自然地展开话题的探索；3.闯关活动：带领学生通过看动画、 读文本、谈朋友的活动让学生走进文本，理解语言和运用语言；4.吟唱英语儿歌：鼓励学生多交益友，升华主题。 教师立足儿童本位，让原本单调的语言符号融入学生感 兴趣的闯关活动和各种趣味的游戏，让学生在快乐愉悦的氛 围中大胆尝试和探索，积极主动地掌握语言，让课堂演绎精 彩。 三、关注英语课堂教学活动，优化课堂教学 英语课程标准中指出，英语教学要关注学生的体验和感 悟，调动学生的多重感官参与学习活动，让学生深刻理解语言的意义，“活”学语言，学“活”的语言。小学英语课堂教学中，教师要结合语言内容和学生特点，改“满堂灌”为 “活动化”的教学方式，让学生大胆参与、主动实践，较快 地掌握和运用语言。 例如，在教学“Seasons”时，笔者通过任务式的活动引 导学生循序渐进地展开语言的学习：1.歌曲：带领学生伴随着动画吟唱英语儿歌，让学生伴随着愉快的歌声进入课堂， 同时让学生在吟唱的过程中复习已学的语言知识，让学生有效融入语言学习活动；2.诗歌：让学生通过观看动画、自读 和小组读等方式寻找季节特征，如天气、活动等，引导学生 通过多样的方式感知、理解语言；3.介绍自己所喜欢的季节： 引导学生积极运用所学的语言进行实践运用。 教师通过活动的运用，让学生充分感受英语学习的快乐， 让学生在活动中真实地接触和感受语言，让学生在活动的参与中真实地体验和实践，从而将语言学习的主动权还给学生， 让学生成为语言学习的主人。“汇集小流已成江河”，关注课 堂教学的细节之处，才能给学生提供一处快乐自由的英语学习殿堂。 英语教师应当关注课堂教学细节，凸显课堂教学的“情景化”“趣味化”和“活动化”，在有限的课堂教学时空内，有效掌握语言知识，提高语言技能，让学生感受英语学习的快乐和成功，培养学生对英语学习的积极情感，让小学英语课堂彰显本有的魅力和精彩。 （作者单位：江苏南通市如东县马塘镇马丰小学）