分米教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 分米教学设计 分米教学设计 第一篇 教学目标：  1、在测量活动中，明确毫米、分米产生的实际意义，建立1毫米和1分米的长度表象。  2、在观看、猜测、验证等实践活动中把握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的进率。  3、在实际的测量活动中，初步学会选择合适的长度单位度量物体长度。  4、逐步体会数学与实际生活的亲密联系，初步培育解决实际问题的意识。  教学重点：  认识长度单位毫米和分米，初步建立 1毫米、1分米的长度观念。  教学难点：  正确理解毫米、厘米、分米、米的关系。  教学预备：  课件、直尺、硬币、磁卡等。  教学过程：  一、情境引入、引发思索  师：〔出示市场上新上市一种儿童饮料〕你能先估计饮料盒的高度，再测量出它的高吗？  学生汇报测量的结果。  〔生可能出现8厘米、8厘米半、8厘米5小格、8、5厘米、8厘米5毫米等〕  师：同学们测量时8厘米多的部分不够1厘米，我们用厘米无法精确表示测量的物体长度时，我们需要用到比厘米还小的长度单位：毫米。  【设计意图：通过小小饮料盒的测量活动，帮助学生在已有