学生记日记习惯实施方案.docVIP

孝南区卧龙乡长湖学校学生记日记习惯 实 施 方 案 一、指导思想 日记，是不同于作文的另一种提高学生写作水平的有效练笔形式，被广大小学教师认可并采用：同时，写好了日记也是培养学生良好习作习惯及学习习惯的有效途径，为今后的学习奠定了坚实的基础。因此，开展并加强日记的写作训练，是一辑很有必要的做法。尤其是在实施素质教育，重视能力培养，要求学生全面发展的今天，其优点就更加突出了。 二、规则要求 根据《语文课程标准》要求如下： 留心周围的事物，乐于写日记，增强日记的自信心。 能在日记中不拘形式地写下见闻、感受和想象，能写出自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。 尝试在日记中运用平时识累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 懂得日记是为了自我表达，自我积累，自我教育。 能多角度观察生活，发现生活的多姿多彩，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累材料。 日记内容具体，感情真实，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 能恰当地运用联想和想象，丰富表达的内容。 三、记日记习惯养成工作小组 组 长：鲁冬梅 副组长：肖知音 成员：各班语文教师 四、检测方式 各班每月最后一个星期的星期五下午选送3—5篇教师已批阅优秀日记交涂晓欣、丁文芳评出等级后，连同学生作品一起交鲁冬梅审阅。(每月一汇总)