一堂合格的物理实验课应具备的要素.docxVIP

2015年1月 教 学 实 践 一堂合格的物理实验课应具备的要素 马丽婕 新疆塔城地区沙湾县第四中学 新疆维吾尔832100) 就物理学科而言，它本身就是一门以实验为基础的实验科学。学生通 过形象直观的观察加上老师的启发引导，使其由好奇转为探索科学知识 的持久兴趣与热忱。通过综合分析抽象概括出结论，这将有助于学生认识 客观规律、掌握基础知识、发展动手能力，可见上好每一堂实验课是有多 么的重要。我认为一堂合格的实验课应该具有“清”“范”、“准”“合”实五 个要素 一 、 清 即实验目的要清晰。 一个实验要达到什么样的目的，有哪些具体要 求，在实验操作前必须要清清楚楚。这样才能保证在实验中教师的重点操 作重点引导落到实处。学生也不会像看电影一般，只看了热闹忽视了主要 细节。如在做探究物体对外做功实验时，首先要明确观察什么，除了看到 瓶塞飞出去，更重要的是看清瓶塞跳起瞬间，瓶内口出现了白雾，这才说 明了瓶内空气推动瓶塞做功，内能减少，温度降低，水蒸气液化成小水滴 的实验结论 二、范 指的是实验操作要规范。在物理试验中各种器材的连接和使用都有 明确规定。实验操作是否规范，关系到实验的成败，尤其是老师的演示实 验更具有示范作用。例如，在使用天平时，砝码的夹取上、游码的移动上都 要使用镊子，如果直接用手拿或者取放不小心而造成砝码腐蚀和缺损都 会对实验结果造成影响，在这也可进一步拓展，如果砝码生锈或缺损具体 会造成什么影响，再次增强加深操作规范的重要性。 三、准 实验用语要准确。教师在介绍实验仪器、阐述实验过程、总结实验结 论时语言必须简明准确。如果在这方面不注意就会对学生正确认识仪器、 规范阐述结论上造成影响。如有些教师把滑动变阻器称为电阻器；将电能 表说成电表；将实验结论“同种电荷相排斥”说成“同性相斥”等，这些都是 要不得的。 四、合 物理实验尤其是分组实验，单凭一个人很难完成，需要多人的参与配 合才能提高实验的成功率。教师必须起到引导监督作用甚至充当裁判，不 能让小组中有一个闲人，保证大家都动起来。例如，在做同种物质的质量 与体积关系”的实验时，由于仪器较多且操作复杂，调节天平、测量铜柱质 量、测量液体体积、绘制记录表等都需要小组成员做好分工与合作，这样 不仅节省时间，还培养了学生合作意识和合作能力，使学生在这些良好活 动氛围的驱动下积极主动的参与到学习中。 五、实 科学的实验来不得半点虚假。在实验教学中要求学生实事求是，如实 记录数据，尊重客观事实。在实验中不怕失败善于总结经验与教训，尤其 是对在实验中发现的出乎预料的现象进行分析和追索，则从中学到书本 上没有提及的知识。通过实验教学培养学生实事求是的科学态度和科学 作风，将大大有利于学生科学世界观的形成，树立辩证唯物主义观点，其 中的意义是深远的 (上接第182页 或让这组学生的位置互相移近一点。如果小组讨论接下来声音小多了，教 师应及时返回去表扬 ④ 小组活动出现问题时，教师应及时进行干预和指导。虽然小组出现 问题的原因和方式都不会相同，但教师如果事先在准备阶段做出问题预 测，并采取一些相应措施，也能避免临时的手忙脚乱 ⑤小组提前完成任务时，教师应检验他们是否正确完成了任务。如果 是真正完成了任务，教师可以开展一些备用活动：帮助其他组完成任务或 可以自由活动，前提是不能影响他人 ⑥ 小组讨论偏离主题或讨论一时受阻时，教师应及时发现，及时制 止，或为小组讨论提供及时的点拨，使小组讨论顺利开展。 除了这些，还可能出现别的情况，比如说学生不愿意参加小组活动、 学生经常缺席等等。当然，这些头疼的问题也不是一朝一夕能解决的。教 师应有耐心和爱心，经常鼓励和帮助这些学生，让他们充分体会到合作学 习的乐趣、被人尊重的滋味，然后慢慢引导他们加入小组学习 2.合作学习应正确处理好组内优生与学困生的关系 小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜 悦，但是如果处理不好优生与学困生的关系，非但达不到目的，相反会加 剧两极分化，优生更优，差生更差。为此，教师可首先做好学困生的思想工 作，鼓励他们积极动手，大胆发言，勇于说出自己的意见，即使说错了也要 说出来；其次，在组内安排他们优先发言，让学困生先说出最容易想的解 题策略，使他们体验成功的快乐；第三，要求他们认真仔细地听取别人意 见，听完再动手操作，细致分析一下过程；第四，教师行间指导时，应重点 指导学困生学习操作活动，了解他们的学习思维状况，帮助他们解决操作 困难 总之，合作学习以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学、现代教 育技术学等理论为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点