部编五年级上册语文 大单元 教学设计 第二单元 举办我们的阅读大会.docxVIP

PAGE PAGE 1 第二单元 举办我们的阅读大会 一、目标与内容 学习目标 1.运用学过的识字方法认识30个生字，读准6个多音字，正确书写42个生字，理解并会写57个词语。 2. 能用较快的速度默读课文，能集中注意力不回读，扩大视域连词成句地读，能借助关键词句读，能带着问题读。 3.在快速阅读的基础上把握课文内容，抓住人物言行，把握人物形象，感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”的道理。 4.漫画人物，学会通过具体的事例表现人物的特点。 5.能总结归纳提高阅读速度的方法，用简要的语句概括几句话或者一段话的意思，能用具体情景表现成语的意思，能背诵关于“惜时”的名句。 学习内容与学习重点 学习内容 学习重点 教材内容 ●精读课文 5.《搭石》 6.《将相和》 7.《什么比猎豹的速度更快》 8.《冀中的地道战》 ●习作 《“漫画“老师》 ●语文园地：交流平台、词句段运用、日积月累 ●补充资源 漫画《三毛流浪记》 小林漫画《等一朵花开》 1.能用较快的速度默读课文，能集中注意力不回读，扩大视域连词成句地读，能借助关键词句读，能带着问题读。 2.在快速阅读的基础上把握课文内容，抓住人物言行，把握人物形象，感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”的道理。 3. 漫画人物，学会通过具体的事例运用多种描写的方法表现人物的特点。 设计说明 本单元是阅读策略单元，旨在引导学生学习提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯。习作表达要求是“结合具体事例写出人物的特点”。中年级写人的习作重在引导学生抓住特征把人物的某一方面写清楚。在此基础上，本次习作重在引导学生借助具体事例把人物的特点写具体。 教材编排了四篇精读课文《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》和《冀中的地道战》，题材各不相同。《搭石》描写了一幅幅与搭石有关的乡村画面，呈现出淳朴美好的乡情民风；《将相和》讲述战国时期廉颇、蔺相如以国家利益为重，由“不和”到“和”的过程；《什么比猎豹的速度更快》通过比较等方法介绍了多种事物的运动速度；《冀中的地道战》介绍冀中军民如何利用地道战粉碎敌人的“扫荡”。 围绕“学习提高阅读速度的方法”这一语文要素，教材作了有层次、有梯度的安排，介绍相应提高阅读速度的方法，在实践中循序渐进地落实教学目标。《搭石》作为本单元开篇，是通过动作的自我监控，做到“集中注意力不回读”，这是提高阅读速度的基础和起点；《将相和》是从视觉信息的积极获取方面，有意识训练扩大视域的方法，促进连词成句地读，从而提高阅读速度。这两种方法，都与专注力的培养提高有关系。《什么比猎豹速度更快》从题目开始的期待与对文章思路的快速发现相结合，借助文章段落结构特点，抓关键词句快速提取文章信息，从而提高阅读速度；《冀中的地道战》也是从题目开始带着问题和期待，做积极的阅读者，快速捕捉自己需要的信息，同时发现其它信息。语文园地中的“交流平台”对本单元提高阅读速度方法的梳理总结，读得快还要想得快；“词句段运用”两项内容都与阅读策略有关，前者从具体思维到概括思维，后者正好相反，相互联系，既能帮助学生提高阅读速度，又能反过来促进对文本的理解。“日积月累”中的名言警句与“速度”“效率”有关，可以渗透到单元过程中理解积累。 细读文本，并结合学生的阅读实际，我们发现本单元教学需注意以下几个问题。 第一，提高阅读速度有方法，但并不割裂，教学时不能简单地将几种提高快速阅读的方法和课文一一对应，把阅读课上成“速读方法”的机械训练课，真正的阅读实践一 定是多种方法的综合运用。 第二，“提高阅读速度”不等同于“快速阅读”。本单元重在关注和指导学生的阅读过程，强化阅读时的“速度意识”，让学生了解和掌握提升阅读速度的一般方法。 第三，要把握好“提高阅读速度”与“阅读理解”之间的关系。本单元编选的课文都要精读，既要学习提高阅读速度的方法，也要达成理解内容的目标。提高阅读速度的目的最终是为了训练思维，只有阅读速度提高的同时思维质量也得到提高才有价值。 第四，要引导学生反思自己的阅读行为。学生的阅读速度有快有慢，理解能力也有高有低，要创造机会引导学生分享阅读经验，有助于互相借鉴，取长补短，检测自己的阅读效果，找到不足。 第五，要在课外阅读中加强提高阅读速度方法的运用。本单元学习任务的设计重点在于以一篇带多篇，引导学生在真实的、大量的阅读实践中去感悟、分享、总结，改进阅读方法，提高阅读速度，养成良好的阅读习惯，为终身学 习和发展奠定基础。 二、情境与任务 学习情境 一排排搭石，连接着乡亲们美好的情感；一根根荆条，传颂着将相间千古的佳话；一条条地道，粉碎了敌人毒辣的扫荡；一串串数字，突破着人类对速度认知的极限。历史长河