部编二年级上册语文 教学设计 第七单元 奇妙的想象.docxVIP

PAGE PAGE 1 第七单元 奇妙的想象 一、目标与内容 （一）学习目标 1.联系生活学习并积累与自然风光、自然现象有关的词语。 2.根据课文展开想象，获得初步的情感体验；在想象中续编故事，进行个性化表达。 3.进行起步阶段的默读训练，试着做到不出声。 （二）学习内容与教学要点 学习内容 教学要点 教材内容 ●阅读： 1．《古诗二首》 2．《雾在哪里》 3．《雪孩子》 语文园地七：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累、我爱阅读 补充资源 古诗《独坐敬亭山》《望庐山瀑布》 短文：《春天的大草原》 儿歌《椰子树下》《骆驼》 短文《山城雾》 3．视频《云的形成》 绘本《小水滴的旅行》 1. 认识39个生字，读准1个多音字，会写24个字，会写26个词语。联系生活学习与自然风光有关的4组词语，认识8个生字。学习用部首查字法查独体字；积累并运用描写天气的8个四字词语；展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字。 2.正确、流利地朗读课文；背诵古诗《夜宿山寺》《敕勒歌》；学习默读，试着做到不出声；积累民谣《数九歌》；阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受绕口令的情趣。 3. 图文对照，想象画面，大致理解古诗意思；想象说话，体会雾的顽皮淘气；在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良；观察图画，展开想象，续编故事。 4. 通过句子的对比朗读，感受语言表达的具体生动；学习拟人句，体会句子的有趣。 （三）设计说明 本单元是二上第七单元，教材围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》(《夜宿山寺》《敕勒歌》)、《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。课文侧重体现想象之美：《古诗二首》是描写自然景象的，其中的想象能让人入情入境；《雾在哪里》《雪孩子》两篇科普童话中的想象充满童趣、美好纯真。课文选材经典，语言生动，充满儿童情趣。 《古诗二首》(《夜宿山寺》《敕勒歌》)都描绘了美丽的大自然，全文配插图，表现自然景象不同的美。《夜宿山寺》是唐代诗人李白的作品，全诗用夸张的手法、绝妙的想象，描绘了山寺和山巅的非凡气势，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。《敕勒歌》选自《乐府诗集》，民歌歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。全诗风格明朗豪爽，语言明白如话，具有浓郁的草原气息。《雾在哪里》是一篇有趣的科普性童话故事。文中把雾想象成淘气又顽皮的孩子，描写了雾笼罩大海、天空、海岸以及雾散后自然景色的变化，赋予雾以孩子的语言，整篇课文生动有趣。《雪孩子》是一篇拟人化的科普童话故事，全文主要通过对人物对话的描写，讲述了可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中，利于学生理解。 这些课文组合在一个单元之中，除了内容主题有很大的相关性，文本之间也有自己的逻辑，从诗人笔下的自然景象（山巅、草原），到童话里的自然现象（雾、雪），都是通过奇妙的想象，赋予大自然独特的美感。“语文园地”中的关于“海滩、沙漠”等自然风光的词串识字、“字词句运用”中根据关于自然现象的四字词语说一说描写的景象，体会拟人句趣在哪里、“我爱阅读”中提供的《分不清是鸭还是霞》，也都和基于大自然的想象相关。“语文园地”中的“写话”，以猫和老鼠为话题，展开想象，续编故事。因此，确定本单元的主题为“奇妙的想象”，与教材所提供的课文和其他学习内容基本一致，可以整合单元主题内容，形成核心任务“展开奇妙想象”，展开真实情境下的大单元的教学活动。 本单元教学目标的重点是感受课文体现了引导学生展开想象的层次性，循序渐进。如《古诗二首》要求学生读读诗句，结合文中插图，想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔；《雾在哪里》在理解课文内容的基础上，借助课后习题，仿照课文的句式想象说话，体会雾的顽皮淘气；《雪孩子》利用学习伙伴的提示，在想象中续编故事，感受美好的心灵；“写话”练习以学生们生活中非常熟悉的猫和老鼠为话题，展开想象，多角度解读猫和老鼠的关系，创编故事。这样由浅入深引导，旨在通过想象，培养学生的创新思维，促进个化表达和有创意的表达。同时，本单元在《雪孩子》一课的课后题中，第一次提出了默读的要求，这意味着要进一步发展学生的阅读能力。起步阶段的默读训练，主要是引导学生试着做到不出声。 二、情境与任务 （一）学习情境 孩子的世界装着无数小问号：“很高很高的山”究竟有多高？“很大很大的草原”究竟有多广？为什么堆的雪人慢慢变小了……文字中充满想象的神奇世界，可以唤醒孩子奇妙的想象；想象又帮助孩子感受真实世界的丰富色彩、真挚情感。读古诗、想画面、讲童话、编故事，初步感受真实生活与想象世界的关系，获得一些情感体验，学会用自己的