“双减”背景下如何优化小学语文作业设计 .pdf

“双减”背景下如何优化小学语文作业设计 小学时期的语文学科属于比较重要的一门课程，还是学 生学习其他学科的重要基础。作业是小学语文教学中的重要 构成部分，还是学生夯实语文知识、锻炼自身能力的一大渠 道。大部分人认为作业只是为了帮助学生提高学习成绩，而 随着教学理念地不断向前发展，教师要认识到作业设计要坚 持以学生为中心的原则， 学生通过顺利完成作业来不断提 高自己的综合水平。因此，探究“双减”背景下优化小学语 文作业设计策略很有必要。 一、小学语文作业多元化设计原则 （一）趣味性原则 小学语文作业内容一方面要求作业中不仅要包括基础 知识内容，还要包含提高学生能力的内容。如 学生进行续 写、完成感悟作业等，使学生通过完成作业获取更多知识。 另外一方面要求教师要通过更新作业形式，提高作业的趣味 水平。如教师通过安排表演类、手工类、趣味阅读类的作业， 学生对完成语文作业充满动力，实现玩中学、学中玩的目 的。课堂教学外，教师还要充分关注学生，掌握学生的兴趣 爱好，在语文作业中融入学生所关注的事物、所喜欢的事情, 提高学生的学习兴趣。 （二） 学以致用原则 每一个学科都具备实用性的特点，语文学科也不例外， 我们平时沟通交流、书写文字都需要运用到语文知识，因此， 语文教师要注重语文的实用性，在进行作业设计当中要坚持 学以致用原则。如小学语文低年级课程中的识字内容多，教 师要按照学生的识字量为学生推荐阅读素材，安排趣味阅读 作业， 学生通过完成作业巩固所学知识，感受到语文学习 的快乐，调动起学生的学习积极性。小学高段课程更重视情 感激发，对学生创造力提出了较高的要求，教师要结合内容 安排写作、演讲等作业，给学生提供自我展示的机会。语文 作业设计要突出实用性特点， 学生可以真正掌握所学知识, 并且灵活运用所学知识参与到实践活动中。 （三） 多元评价原则 以往的作业评价大部分以教师评改为主，学生在这个时 期的学习成果都是以作业分数为标准，过于表面化，容易导 致师生过分关注理论知识，造成学习和实践相分离。在作业 评价过程中，小学语文教师要重视多元化作业评价，从多个 角度来对学生知识掌握和应用程度实施分析。如，学生完成 作业中思维的创新程度、完成实践性作业的程度等都能当作 评价标准， 作业内容变得更丰富，这样有利于提高学生的 综合素质。 （四）合理性原则 作业设计是否具备合理性和一定的引导性，是判定其是 否有效的依据之一。为了能够满足教学改革的实际要求，教 师需要科学设计作业，引导学生合理安排写作业和休息时间, 这样才能提高作业质量。教师在语文作业设计当中，要严控 书面作业数量，综合学生的承受能力，把课内作业、课外作 业进行结合，把书面作业与实践活动进行结合，才能实现减 负增效的目的，从而贯彻落实“双减”政策的要求。 二、优化小学语文作业设计 （一）拓展作业内容 课堂教学设计中的作业设计属于比较重要的一部分，作 业内容和学生熟练掌握知识有着十分紧密的关系。以往的课 堂教学过程中，教师在语文作业设计过程中，内容都是围绕 教材展开的，大部分都是教材内容的重复。虽然对学生巩固 掌握知识有着一定的作用，但是对学生的视野拓展作用不明 显。教师需要在作业设计当中，坚持以教材内容为基础，创 新作业内容，以训练学生的发散思维为 目标。 如学习《纳米技术就在我们身边》的过程中，教师在设 计作业中，不断拓展作业内容，带着学生从更新的角度来认 识“纳米技术”和生活存在的关联。如教师要求学生从实际 生活当中具体运用纳米技术的表现出发，完成作业，从哪一 个事物中运用了哪一种纳米技术，纳米技术会给生活带来怎 样的影响，鼓励学生采用多种方法来进行探究，丰富学习知 识，与此同时， 学生更深入意识到纳米技术在生活中的地 位。通过拓展作业内容的完成，激发出学生的探究欲望，开 阔了学生的认知视野。 （二）合作探究作业 合作探究作业与独立作业相比较，内容复杂且困难。教 师要按照合作探究作业的特点出发，将其划分为短期以及长 期的合作探究作业。 1 .短期合作探究作业 比如《鸟的天堂》这一篇文章，作者具体描写了鸟儿的 生活环境，呈现出美不胜收的图画，文章充满着勃勃自然生