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幼儿教育教研论文 浅谈幼儿教育中的语言表达能力培养体会 语言能力是各种能力的基础，幼儿园时期是幼儿语言表达能力形成与培养的关键时期， 在幼儿园这个比较特殊的环境中，幼儿教师的语言也具有一定的特殊性，对幼儿的成长和 发展有着十分深远的影响。它能够将深奥化为浅显，使抽象化为具体，同时还能化平淡为 神奇，这样也就激发了幼儿的学习兴趣，提高了孩子的求知欲，以是幼儿更加积极的学习， 同时学习效果也会得到很好的回应。下面我将从幼儿语言教育的不足之处及在如何培养语 言表达能力方面采取的措施出发，谈一谈在幼儿教育中语言表达能力培养的体会。 1. 当下幼儿语言教育的不足之处 现在许多幼儿园都非常重视文学作品的学习和汉字的认读，而忽略了幼儿生活经验的 体验。在选择语言方面的教育内容时，过分依赖教材，总是从教材中选择幼儿比较容易接 受的文学作品，却忽略了对语言本身价值的挖掘。许多幼儿园还存在将口语和文字之间的 关系割裂开的错误认识，忽视识字、写字和阅读教学，也将语言交往技能和语言表达能力 搁置不管。再有就是幼儿园学习环境创设方面的缺憾，随着经济的发展，许多幼儿园加大 硬件设施方面的投入，却忽视了软环境的营造，许多教师对心理环境的影响认识不足，没 有做到为幼儿提供丰富多彩的交流环境，从而导致了幼儿冷漠，不注意自己语言的学习， 这样也就影响了幼儿语言能力的发展和提高。 2.如何培养幼儿的语言表达能力 2.1 鼓励孩子，让孩子大胆开口 初入幼儿园的孩子，因为环境陌生，周围的面孔也陌生，常常表现出焦虑，少言，哭 等各种不 良情绪，这是孩子表达自己无助于无奈的一种方式。消除了孩子的焦虑，也就间 接对培养孩子的语言表达能力做出了贡献。幼儿教师可以采用入园鼓励有二人的方式，帮 助幼儿消除焦虑等种种不 良情绪。比如：在孩子入园一开始，幼儿教师要经常看到孩子的 优点，多多表扬孩子，因为孩子的适应能力非常强，所以，在老师的影响下，孩子很快就 会学会问老师老师，早上好，或者问某位小朋友早上好，这样孩子刚入园时的紧张和拘 谨感就慢慢消失了。当孩子习惯了幼儿园的环境之后，他们的各种良好习惯也就养成了， 同时他们也就敢于表达 自己的内心想法了，从而也就提高了幼儿的语言表达能力。因此， 在幼儿初入幼儿园的时候，老师一定要对幼儿多多表扬与鼓励。 2.2 给孩子创设学习环境 当孩子养成良好习惯之后，我们要尽量为孩子创设一个将普通话的环境，用规范的语 言来刺激孩子，同时也要讲究说话的艺术，尽可能为孩子提供促进他们语言能力发展的条 件。比如，可以让幼儿学儿歌，学诗歌，讲故事等等，这些活动都可以让孩子的语言能力 得到很快的提高。 2.3 游戏中言语能力的培养 儿童的天性是玩，而玩也是幼儿教育的主要组成部分。所以说幼儿的语言表达能力的 培养和提高离不开游戏。在游戏中的幼儿最真实，他们可以大胆表达自己的情感，对所见、 所问、所听都可以畅所欲言的表达，这样就给幼儿语言表达能力的培养提供了机会。同时 幼儿教师还可以选择分角色的游戏，让幼儿分角色进行表演，在幼儿扮演每一个角色时， 我们就开发了幼儿的创造力。另外，角色的扮演还可以培养幼儿的合作精神和交往能力。 此外，一些可以学习语言的游戏对幼儿语言能力的发展也至关重要，它可以再调动幼儿积 极性的前提下，实现幼儿语言能力的提高。 2.4 抓住机会教学 由于幼儿年龄小，交往是语言简单，而且动作要优于语言，在表达情感的时候，即使 不会说，但他也会用动作表达。举例来说，一个幼儿在玩玩具，另一个孩子也想玩，他就 会直接上前去抢，而不是用语言表达自己的想法和感情，这样就会引起冲突，是幼儿的行 为受挫。所以教师可以教授孩子交往交际的能力，让每个孩子学会用语言沟通。比如在 过家家这种小游戏中，同伴可以说谁担任什么样的角色，我们一起玩吧等等，这样就 在不知不觉中让幼儿学会了表达自己的想法，同时也提高了他们的交际能力。 2.5 争取家园合作，保持家园一致性 在幼儿教师的领导下，的确可以使幼儿的语言表达能力得到一个较好的效果，但家长 的作用也还不容小觑的。中国现代人生活节奏快，许多家长都是讲孩子安置到幼儿园中， 自己却不去管孩子。许多研究学者认为，如若想让幼儿的语言表达能力得到一个很好的提 高，达到一个较高的水平，只让教师去教，让学校去管是远远不够的。作为家长，也要时 刻注意孩子的一举一动，一言一行，只要让孩子感受到家长在身边的温暖，就可以达到一 个非常好的效果。所以说，在教育孩子，培养孩