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幼儿教育现状分析及对策 改革开放为我国经济带来了突飞猛进的发展，经济发展的 同时也带动了其他方面事业的重大改革。经过多年对幼儿教 育工作的实践，我得出以下观点。 一、幼儿教育由“奢侈品”转为“必需品” 改革开放之前，幼儿园对于家长来讲是“奢侈品”，而改 革开放以来，我国社会经济的改革与发展推动幼儿教育事业 迈进一个新的发展阶段。幼儿教育已经成为一种社会需要， 儿童成长中的必需品。截至 2009 年，全国的幼儿园已超过 13 万所，在幼儿园(包括学前班)达 2263 万人之多，入园率 达 42．5％。同时，各种各样的幼儿教育、学前教育形式融 入到百姓的生活当中。“不要输在起跑线上”的思想时时刻 刻提醒家长们愈发重视幼儿教育。 二、幼儿教师队伍变化 1．教师队伍总体逐渐壮大。随着中国经济的发展和教育 体制的改革，幼儿教育的规模总体呈扩大趋势，与此相应， 幼儿园教师(包括园长)的数量也翻 了一倍，自1980 年的 41 万人增加到 2009 年的已超过 84 万人。有更多的年轻人喜欢 加入到幼儿教育事业当中。 2．幼儿教师学历层次整体上移。自1990 年起，我国幼儿 园教师的受教育程度和学历水平逐年提高。2000 年以来，幼 儿教师队伍的学历结构更是发生了巨大的变化，大专及其以 上学历者所占的比例迅速提升。从 2OO1 年到 2009 年，这一 比例已从 30．5％一跃达到49．2％，其中本科及研究生学 历教师所占总数的百分比增加 3倍多，而高中以下学历者的 比例则从7．9％降到4．3％。我国多所师范院校相继开设 学前教育专业，使得幼儿教育事业重新得到重视。 3．教师队伍的专业化程度逐步提高，保教幼儿的能力明 显增强。随着学历层次的提升和教育改革的推进，广大幼儿 园教师的专业水平有了较大的改善，他们了解国家的幼儿教 育方针，认真贯彻落实国家有关幼儿园保育教育工作的文件 的精神，他们具有较为扎实的幼儿生理学、幼儿心理学、学 前教育学等系统的专业理论基础，也具有了解幼儿，与幼儿 建立积极互动关系，支持他们的学习和发展的能力。多数教 师不断学习的愿望强烈，他们积极接受继续教育，踊跃参加 教研活动，不断积累实践经验，主动反思和改进教育教学， 提高 自己的专业素养。与此同时他们的科研意识和能力也明 显增强，目前幼教类刊物中，一线教师发表的文章已占相当 比例。 三、幼儿教师中存在的问题是不容忽视的 1．教师社会地位和待遇普遍偏低，与小学教师的差距有 拉大的趋势。尽管幼儿园教师与小学教师学历差异不大，但 职称差异却极为显著。2005 年，我国幼儿园教师中未评职称 者占教师总数的 54．4％。从2001 年到 2005 年，幼儿园教 师未评职称的比例还在逐年增长。 2．教师编制缩小。在幼儿教育已经成为社会生活的必需 品，幼儿师资队伍不断扩大的同时，不少地区公办幼儿园教 师的编制却在逐渐压缩。有的地方在教师定员定编时，将幼 儿园教师的编制一举撤下，“快刀斩乱麻”地解决了基础教 育阶段教师减编中的难题。 3．教师薪酬较低。我国幼儿园教师的劳动收入在当地基 本属中低层。曾有项调查表明了某市 35 所示范园和一级园 教师的薪酬。这些幼儿园基本属于公办幼儿园，但其经费已 不完全来自国家财政。且仍有 16．5％的合同制或临时代课 教师年总收入在 4000 元到 8000 元之间。而该市规定的月最 低工资标准是 450 元，劳动者人均年收入为 1.3 万元，居民 人均月消费性支出为 605 元。 在社会地位与待遇总体偏低的情况下，内部歧视与分配不 公的情况普遍存在。公办与非公办幼儿园之间的差距姑且不 说，即使同在公办幼儿园中工作，因身份不同而造成的同工 不同酬和专业发展机会不均等的现象也极为严重。据调查得 知，公办园中编外的合同制教师收入仅仅为编内教师 (即公 办教师)的一半。临时代课教师的待遇就更不用谈，而不少 公办幼儿园在扩大规模举办“分园”时，以相对低廉的价格 招收大批编外教师。这也许是一种无奈之举，但如何调动这 批教师的工作积极性，很值得考虑。 4．工作压力偏大，部分教师职业倦怠明显。工作压力大、 工作时间长、任务繁重是幼儿园教师普遍的反映。根据教育 部公报数据，我国幼儿园的生师比显然大大高于小学。班额 大、师生比低是带给教师巨大压力的重要因素。虽然有关文 件对幼儿园的班额、师生比有明确的规定，但这些规定在经 济利益面前形同虚设。管理部门在对幼儿园进行分级分类验 收和