平行四边形教案三篇.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 平行四边形教案三篇 平行四边形教案 篇1 　　教学要求：  　　1．巩固平行四边形的面积计算公式，能比较娴熟地运用平行四边形面积的计算公式解答有关应用题。  　　2．养成良好的审题习惯。  　　3．培育同学们分析问题、解决问题的技能。  　　教学重点：  　　运用所学知识解答有关平行四边形面积的应用题。  　　教具预备：  　　卡片  　　教学过程：  　　一、基本练习  　　1．口算。  　　2．平行四边形的面积是什么？它是怎样推导出来的？  　　3．口算下面各平行四边形的面积。  　　〔1〕底12米，高7米；  　　〔2〕高13分米，底6分米；  　　〔3〕底2.5厘米，高4厘米  　　二、指导练习  　　1．补充题：一块平行四边形的麦地底长250米，高是78米，它的面积是多少平方米？  　　〔1〕生独立列式解答，集体订正。  　　〔2〕假如问题改为：每公顷可收小麦7000千克，这块地共可收小麦多少千克？  　　①需要知道哪两个条件？  　　②生独立列式，集体讲评：  　　先求这块地的.面积：25078010000＝1.95公顷,  　　再求共收小麦多少千克：70001.95＝13650千克  　　〔3〕假如问题改为：一共可收小麦58500千克，平均每公顷可收小麦多少千克?又该怎样想？  　　与〔2〕比较，从数量关系上看，什么相同？什么不同？  　　争论归纳后，生自己列式解答：58500〔250781000〕  　　〔4〕小结：上述几题，我们依据一题多变的练习，尤其是变式后的两道题，都是要先求面积，再变换成地积后才能进入下一环节，否那么就会出问题。  　　2.练习第6题：下土重量各平行四边形的面积相等吗？为什么？每个平行四边形的面积是多少？  　　〔1〕你能找出图中的两个平行四边形吗？  　　〔2〕他们的面积相等吗？为什么？  　　〔3〕生计算每个平行四边形的面积。  　　〔4〕你可以得出什么结论呢？〔等底等高的平行四边形的面积相等。〕  　　3.练习第10题：已知一个平行四边形的面积和底，求高。  　　分析与解答：由于平行四边形的面积＝底高，假如已知平行四边形的面积是28平方米，底是7米，求高就用面积除以底就可以了。  　　三、课堂练习  　　第7题。  　　四、小结  　　本节课我们主要学习了哪些知识？你掌控平行四边形的面积计算公式了吗？ 平行四边形教案 篇2 　　教学目标：  　　1.经受探究平行四边形有关概念和性质的过程，在活动中进展同学的探究意识和合作沟通的习惯;  　　2.索并掌控平行四边形的性质，并能简约应用;  　　3.在探究活动过程中进展同学的探究意识。  　　教学重点：平行四边形性质的探究。  　　教学难点：平行四边形性质的理解。  　　教学预备：多媒体课件  　　教学过程  　　第一环节：实践探究，直观感知(5分钟，动手实践、探究、感知，同学进一步探究了平行四边形的概念，明确了平行四边形的本质特征。)  　　1.小组活动一  　　内容：  　　问题1：同学们拿出预备好的剪刀、彩纸或白纸一张。将一张纸对折，剪下两张叠放的三角形纸片，将它们相等的一边重合，得到一个四边形。  　　(1)你拼出了怎样的四边形?与同桌沟通一下;  　　(2)给出小明拼出的四边形，它们的对边有怎样的位置关系?说说你的理由，请用简捷的语言刻画这个图形的特征。  　　2.小组活动二  　　内容：生活中常见到平行四边形的实例有什么呢?你能举例说明吗?  　　第二环节探究归纳、合作沟通(5分钟，同学动手、动嘴，全班沟通)  　　小组活动3：  　　用一张半透亮的纸复制你刚才画的平行四边形，并将复制后的四边形绕一个顶点旋转180°，你能平移该纸片，使它与你画的平行四边形重合吗?由此你能得到哪些结论?四边形的对边、对角分别有什么关系?能用别的方法验证你的结论吗?  　　(1)让同学动手操作、复制、旋转、观测、分析;  　　(2)同学沟通、谈论;  　　(3)老师利用多媒体展示实践的过程。  　　第三环节推理论证、感悟升华(10分钟，同学通过说理，由直观感受上升到理性分析，在操作层面感知的基础上提升，并了解图形具有的数学本质。)  　　实践探究内容  　　(1)通过剪纸，拼纸片，及旋转，可以观测到平行四边行的对角线把它分成的.两个三角形全等。  　　(2)可以通过推理来证明这个结论，如图连结AC。  　　∵四边