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23、《纸船和风筝》教学设计 二年级 教学目标： .会写本课8个生字和由生字组成的词语，会认“莓”等8个字。 .能依据图意结合课文内容，讲一讲这个故事。 .通过看图和学文，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友情的情感。 .有感情地朗读课文。 教学重难点： .驾驭本课生字、新词。 .朗读课文。 .抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变更，感受他们珍惜友情的清感。 课时支配：二课时 一、导入，初读课文 1、师：今日我给大家带来了两个小礼物，（出示纸船和风筝，贴在黑板相应的地方）。 纸船和风筝会给我们带来一个怎样的动人故事呢？引入课题。 2、自由朗读课文：、借助拼音读准字音，读通句子； 、遇到不相识的字或者难读的句子呀，可以多读几遍。 二、认字识字教学 过渡：刚刚同学们读得真细致，为了激励大家，老师带你们一起去玩才智大冲关游 戏吧！ 第一关：快乐字词关 （一）出示带拼音的词组 1、自由读，不会的可以多拼拼音，也可以问问同桌，起先吧！ 松鼠、折纸、取下、扎风筝、抓住 华蜜、但是、情愿、哭了、漂移 2、指名读,生跟读。 总结：可以整体说说前鼻韵母有什么？后鼻音有什么？（指名3个同学说） 3、要提示大家“漂移”的“漂”是多音字。 （二）学习去掉拼音的词组 1、开火车读。2、男女生竞赛读。 （三）猜读生字 在这么多的生字里面，有几个字是特殊难读的，我们要想想方法？其实我们还可以 通过猜读音的方法来识记这些生字。 1、出示词语，“猜读”带点的字。 鼠哭抓筝 2、出示：鼠、哭图片 师：以上这两个字又是用什么方法猜的？（借助图片看到了物体的形态，象形字） 3、出示：爪是声旁才是形旁，猜这个字是读抓，争是声旁，s是形旁，猜这个字读筝 师：以上这两个字用什么方法猜？（形声字） 4、举三反一：我们还学过什么字也是用形声字的方法记的呢？（字族文：包子家族） 小结：我们猜字的方法有很多，刚刚我们就用到了形声字、象形字，用这些方法可以让 我们相识更多的生字。我们再来看“祝”也是形声字， 5、出示“祝”的汉字演化过程图 汉字中凡由“示”字所组成的字大都与崇拜、祭祀、祝福、鬼神等有关，左边一个 “示”即灵台，右边是一个面朝左跪着的人，表示祈祷。用“一字带一串”的方法学习 更多示字旁的字；示字旁的字还有：礼视神祖 福 其次关：汉字书写关 1、出示“祝”的田字格占格 （1）视察田字格的占格，师范写。 （2）生书空，写在书上，师评价。要求：留意坐姿与握笔姿态。一看二写三比照， 一个要比一个好。 （四）玩游戏，巩固生字。 第三关：火眼金睛辩生字 .拼风筝游戏（双人开火车读） 老师看看，哎哟，好多同学还没有得到，你们别灰心，没关系，老师叫你们一个魔 法，等下把你看到的生字大声读三遍，老师还会给你们意想不到的惊喜，读一读！（PPT 显示风筝字） 什么惊喜呀？（风筝）哇！多兴奋呀！ .拼纸船游戏（男女生竞赛读） 别急，老师还要给你们另外一个惊喜，同桌之间相互协商读一读。 都读好了吗？那我们小组PK 一下吧。第一小组读第一行，其次小组读其次行，明 白吗？老师看看哪个小组读得最好。准备好了第一组，起先！ （课件显示“纸船词”）这又是什么惊喜呀？多让人兴奋呀，纸船和风筝带着我们 读准了字音，读会了生词。 .生字卡片游戏 （1）送风筝：看看，大风筝准备了个惊喜送给大家。你们瞧，它还带来了印有生 字宝宝的小风筝，小风筝们迫不及待地想让我们相识课文中的生字呢。我们看看谁能把 老师手中的风筝带回家？ 三、学习课文 （一）学习第一自然段，观看视频，整体感知 1、真是太棒了，不过老师觉得你们表现更棒，让老师真兴奋呀。我确定要嘉奖你 们，邀请大家和我一起观看这个故事的视频。 想：（1）课文讲了谁和谁的故事？ （2）他们是通过什么相相互识、建立友情的？ （3）他们后来吵架了，又是通过什么和好的？ 2、师板书，生看着板书填充内容。 过渡：（师拿着纸船和风筝）， 3、师：下面就让我们跟着这小小的纸船和美丽的风筝再次走进这个童话故事吧! 创设情境，老师借助板画帮助学生回顾课文。生看着板书填充内容，你们看，他们 离得很远很远，要想见上一面啊，可真不简洁，那他们又是怎样成为好挚友的呢？带着 这个问题，我们再来学习课文。 （二）学习二、三自然段 A、想象画面，朗读其次自然段 1、指名朗读句子：纸船漂哇漂，漂到小熊家门口。 2、学生评价，你认为她读得怎么样？好在哪里？ 3、老师范读句子，请学生说一说老师读得怎么样？ 4、请学生猜猜老师读得好的秘诀可能是什么？ 5、揭晓答案：老师读到“漂哇漂”时，眼前有一幅画。请学生猜一猜，老师一边 读一边可能看到什么。 6、依据学生的回答，出示课件：随着溪流、纸船慢悠悠地漂着。 7、请学生学着老师的样子，一边想象着画面一边再读句子。 8、方法小结：想象画面读课文，会让我们读得更加有味道。