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Many things in life are not that we cant do it, but that we dont believe it can be done.(页眉可删)
桂林山水课件解析
导语:今天给大家带来了桂林山水课件,供大家阅读和参考。 希翼它对您有匡助。如果您喜欢这篇请分享给您的好友。
教学目标:
.通过自主学习,认识生字、新词。
.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
.读中入景,读中悟情,了解桂林山水的特点,感受桂林水 的美,感受课文的语言美。
.通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对照 描写景物的方法。
教学重点:引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。
教学难点:通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、 运用对照描写景物的方法。
教学准备:桂林山水的挂图或者有关录象等。学生外出旅游
拍的风景照。
一、故事导人,激发兴趣;
.同学们,去年暑假,老师有幸去广西桂林游玩一趟,那满 眼的画山绣水,真是大自然的千古杰作,使人心旷神怡。那里的 山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的奇妙故事。 如父子岩,据说古时候有姓龙的父子两人,他们的造船手艺非常 高超,造的船非但粮食装得多,行驶起来也跟箭一样快。不料, 一个姓万的员外看中了他们的手艺,着他们替他赶造一条大船, 准备搜刮老百姓的粮米,用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空 了,岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。他们听说“桂林山 水甲天下”,就慕名来到桂林,藏到这儿的岩洞里,因为缺吃的, 最后饿死了。父子岩就这样得了名。此外,桂林山水的绮丽景色 中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……同学们有 没有兴趣去欣赏呢?再听听那奇妙的故事呢?
.今天,老师要和你们一起去欣赏桂林山水,去领略它独特 的美。坐稳你们的小船,我们出发了。
二、整体感知,带人情境。
.范读课文。(播放桂林山水的录相)
.此时,你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真正的
感受)
.小结,并引读第一节。怪不得人们都说;“桂林山水甲 天下”。(板书:甲天下)
三、精读第二节,体味感情。
.自由朗读。
要求:把最吸引你、最美的地方用笔划出来,好好地练一练, 把感受到的美用朗读表达出来,说说你为什么这么读。
.交流朗读,在读中体味水的:“静”、“清”、“绿
出示文字:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动; 漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊, 绿得宛然那是一块无瑕的翡翠。
(1)通过范读、指名读、齐读等形式,突出漓江水的静、 清、绿。(“静”这句读得轻而缓慢,让人感到水在轻轻地慢慢 地流;“清”这句读出惊喜,读得让大家都看见江底的沙石;“绿” 这句读出赞叹之情。)
(2)感悟作者表达“绿”的精妙。
引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃” 加以比较,体味作者描写的形象性和对漓江水的爱慕之情。
(3)读了这句话,你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。
(板书:静清、绿)
.中体味作者具体形象描写景物特点的方法。
(1)出示文字:漓江的水真静啊!
漓江的水真清啊!
漓江的水真绿啊!
这样概括地写,不是也能把特点写明白吗?
(2)和原句对照读,说说哪句话给你的印象更为深刻?
小结:是的,我们写作文的时候,不仅要说出景物的特点, 还要作具体、生动、细致的描写,这样写能给人留下深刻的印象。
(3)出示文字
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;
漓江的水很清,还可以看见江底的沙石呢!
漓江的水可真绿,多像一块无暇的翡翠。
和原句对照读,你有什么感觉?
(4)指导朗读,把你感受到的美读出来。
(5)再次播放录象,音乐伴奏,学生有感情朗读。
.激情点拨
既然这一节写的是漓江水的.静、清、绿,为什么这节开头, 还写大海和西湖呢?这不是多此一举吗?
(让学生理解对照写法可以衬托漓江水独特的美。)
.理清叙述顺序,指导学生背诵。
(1)这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,再具 体写漓江水的特点,最后一句是感受,也写出了水的静。
(2)播放画面,音乐伴奏,学生试背。
四、学法迁移,自学课文第三节。
.小结学法。
刚才,我们感受了漓江的秀媚体面,是通过读读、戈找I」、练 练、说说的方法来学的,下面请同学们用这种方法以小组交流的 形式自学第三节。
.出示要求。
出示文字:读读:读第三节。
戈战八划出最美的句子。
练练:读出美的感受。
说说:值得学习的写法。
(扶放结合,注重学法的迁移。)
.朗读比赛。
要求:①把感受到的美读出来
②读给一个老师或者同学听
③记住他们对你朗读的评价。
4全班交流,并请进步特殊大的同学为画面配音,其他同学 欣赏。
(让学生读给老师或者同学老师听,恰似给疲劳的学生注入了, 极大地激发了学生的朗读兴趣,课堂气氛
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