2020年人教版小学三年级数学下册第六单元《认识年、月、日》教学设计版.docx

精选文档 人教版小学三年级数学下册第六单元《认识年、月、日》教学设计 教学目标： 1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。 2、使学生会判断大、小月。 3、学生通过自主观察，总结年、月、日的相关知识。 4、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。 教学重难点： 1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。 2、发现并掌握大月、小月的判断方法。教学准备： 课件、年历教学过程： 一、创设情境，生成问题： 师：同学们，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。 师：老师给大家讲一个谜语，看看你们谁最棒可以猜出来？ 生：好。 师出示课件：一个宝贝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件， 等到年底剩张皮。 生：日历。 精选文档 精选文档 师：同学们真是爱动脑筋思考的好孩子。这节课我们学习的内容就与日历有关。 板书：认识年、月、日 师：同学们，请想一想我们学习的时间单位有哪些？ 生：时、分、秒。 师：这节课我们要认识的年月日是比时分秒更大的时间单位。 师：同学们对于年月日都有一些了解，张爷爷就遇到了一个问题，大家愿意帮帮他吗？ 生：愿意。 课件呈现问题：张爷爷每天要吃一片药，一盒药有 30 片，够吃一个月吗？ 二、合作探究，解决问题： 预设 1：生短暂思考之后回答。生：够吃。 师：为什么够？ 生：因为我知道一个月有 30 天，所以够吃一个月。 师：口说无凭，想让张爷爷相信你，必须拿出真凭实据来。你们手中有一份 2016 年的日历，仔细观察后再来回答问题，好不好？ 生观察后回答。预设 1： 生 1：我发现 4 月、11 月、2 月、9 月够。 师：能不能按顺序说一说，这样说显得有点乱？ 精选文档 精选文档 生 1：2 月、4 月、6 月、9 月和 11 月够，剩下的月份就不够。师：为什么不够？ 生 1：因为那几个月都是 31 天，所以不够吃。师：你真棒！ 预设 2： 生 1：我发现有的月是 31 天，有的是 30 天，二月更特殊有 28 天， 31 天就不够，30 天、28 天就够吃了。师：你观察的真仔细。 师：我们生活中的很多现象都是有规律的，而不是杂乱无章的。通过进一步的观察，老师相信你们还能发现日历中藏着的大秘密。 课件展示： 探究提示：对比观察 2015 年和 2016 年的日历，探究以下几个问题， 将答案写到答题纸上。 1、一年有几个月？ 2、每个月的天数相同吗？有几种情况？ 你能进行合理的分类吗？ 3、思考：你有好办法记住每个月的天数吗？ 师：大家手中有两张日历和一张答题卡，下面我们进行小组交流，大家在小组合作之前先看下屏幕上的探究提示。 指生读探究提示。 学生小组合作，师巡视指导。 师：谁愿意把自己的作品带到展台上展示一下？ 精选文档 精选文档 指生上台展示。 老师：谁来补充一下？ 另一生上台展示补充。 师：观察 2 月份的天数你有什么发现？ 生：二月真特殊，跟其他月份都不一样。师板书： 31 天（大月）：1 月、3 月、5 月、7 月、8 月、10 月、12 月 30 天（小月）：4 月、6 月、9 月、11 月特殊月：2 月 28 天（平年） 29 天（闰年） 师：同学们小小的年历表藏着这么多的数学知识，我们的同学真是会思考、会观察。那现在我们看有的月有 31 天，有的月有 30 天，还有的有 28 天、29 天，看样子要记住它们可不是一件容易的事情，你们有好办法吗？ 预设 1: 生：我知道一个歌谣，一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 师：你知道得可真多。预设 2：生摇头。 师：老师这里有两个方法帮助大家记忆。课件展示： 方法一：歌诀记忆法：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不 精选文档 精选文档 差。四、六、九、冬三十整。方法二：拳头记忆法。 三、 四、巩固练习： 师：同学们学得都很认真，用我们刚学习的知识帮李叔叔解决一下他遇到的难题好不好？ 课件展示问题 2： 2016 年李叔叔要去外地出差，连续出差两个月，他可能要去多少天？ 指名读题。 师：通过读题，你知道了什么信息？ 师：连续出差两个月是什么意思？可能是哪两个月？ 生答。 师：根据日历找一找，赶紧把你的答案写到答题卡上吧。生反馈：（生上台展示一下，师予以标注月份） 生 1：我觉得是 59 天， 精选文档 精选文档 师：你认为是哪两个月？ 生 1：可能是 1 月和 2 月去的，31+28=59 天。 师：谁还想补充一下？ 生 2:62 天（7 月和 8 月），61 天（8 月和 9 月）。 师生谈一谈有意义的节日，并说一说它们在大月还是小月。四、回顾整理： 谈收获。 精选文档