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人教版小学三年级数学下册第六单元《认识年、月、日》教学设计
教学目标:
1、引导学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月的知识,记住各月的天数。
2、使学生会判断大、小月。
3、学生通过自主观察,总结年、月、日的相关知识。
4、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念,培养学生的观察能力和思维能力,渗透科学的思想方法。
教学重难点:
1、认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。
2、发现并掌握大月、小月的判断方法。教学准备:
课件、年历教学过程:
一、创设情境,生成问题:
师:同学们,喜欢猜谜语吗?生:喜欢。
师:老师给大家讲一个谜语,看看你们谁最棒可以猜出来? 生:好。
师出示课件:一个宝贝真稀奇,身穿三百多件衣,每天都要脱一件, 等到年底剩张皮。
生:日历。
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师:同学们真是爱动脑筋思考的好孩子。这节课我们学习的内容就与日历有关。
板书:认识年、月、日
师:同学们,请想一想我们学习的时间单位有哪些? 生:时、分、秒。
师:这节课我们要认识的年月日是比时分秒更大的时间单位。
师:同学们对于年月日都有一些了解,张爷爷就遇到了一个问题,大家愿意帮帮他吗?
生:愿意。
课件呈现问题:张爷爷每天要吃一片药,一盒药有 30 片,够吃一个月吗?
二、合作探究,解决问题:
预设 1:生短暂思考之后回答。生:够吃。
师:为什么够?
生:因为我知道一个月有 30 天,所以够吃一个月。
师:口说无凭,想让张爷爷相信你,必须拿出真凭实据来。你们手中有一份 2016 年的日历,仔细观察后再来回答问题,好不好?
生观察后回答。预设 1:
生 1:我发现 4 月、11 月、2 月、9 月够。
师:能不能按顺序说一说,这样说显得有点乱?
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生 1:2 月、4 月、6 月、9 月和 11 月够,剩下的月份就不够。师:为什么不够?
生 1:因为那几个月都是 31 天,所以不够吃。师:你真棒!
预设 2:
生 1:我发现有的月是 31 天,有的是 30 天,二月更特殊有 28 天,
31 天就不够,30 天、28 天就够吃了。师:你观察的真仔细。
师:我们生活中的很多现象都是有规律的,而不是杂乱无章的。通过进一步的观察,老师相信你们还能发现日历中藏着的大秘密。
课件展示:
探究提示:对比观察 2015 年和 2016 年的日历,探究以下几个问题, 将答案写到答题纸上。
1、一年有几个月?
2、每个月的天数相同吗?有几种情况? 你能进行合理的分类吗?
3、思考:你有好办法记住每个月的天数吗?
师:大家手中有两张日历和一张答题卡,下面我们进行小组交流,大家在小组合作之前先看下屏幕上的探究提示。
指生读探究提示。
学生小组合作,师巡视指导。
师:谁愿意把自己的作品带到展台上展示一下?
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指生上台展示。
老师:谁来补充一下? 另一生上台展示补充。
师:观察 2 月份的天数你有什么发现? 生:二月真特殊,跟其他月份都不一样。师板书:
31 天(大月):1 月、3 月、5 月、7 月、8 月、10 月、12 月
30 天(小月):4 月、6 月、9 月、11 月特殊月:2 月 28 天(平年)
29 天(闰年)
师:同学们小小的年历表藏着这么多的数学知识,我们的同学真是会思考、会观察。那现在我们看有的月有 31 天,有的月有 30 天,还有的有 28 天、29 天,看样子要记住它们可不是一件容易的事情,你们有好办法吗?
预设 1:
生:我知道一个歌谣,一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。
师:你知道得可真多。预设 2:生摇头。
师:老师这里有两个方法帮助大家记忆。课件展示:
方法一:歌诀记忆法:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不
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差。四、六、九、冬三十整。方法二:拳头记忆法。 三、
四、巩固练习:
师:同学们学得都很认真,用我们刚学习的知识帮李叔叔解决一下他遇到的难题好不好?
课件展示问题 2:
2016 年李叔叔要去外地出差,连续出差两个月,他可能要去多少天?
指名读题。
师:通过读题,你知道了什么信息?
师:连续出差两个月是什么意思?可能是哪两个月?
生答。
师:根据日历找一找,赶紧把你的答案写到答题卡上吧。生反馈:(生上台展示一下,师予以标注月份)
生 1:我觉得是 59 天,
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师:你认为是哪两个月?
生 1:可能是 1 月和 2 月去的,31+28=59 天。
师:谁还想补充一下?
生 2:62 天(7 月和 8 月),61 天(8 月和 9 月)。
师生谈一谈有意义的节日,并说一说它们在大月还是小月。四、回顾整理:
谈收获。
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