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现代语文教育目的观的演变的中期报告 现代语文教育目的观的演变可以分为三个阶段，中期报告主要涵盖第二个阶段，即从20世纪50年代到80年代。 在这个阶段，随着社会经济的快速发展，中国的教育也发生了深刻的变革。语文教育不仅仅是为了传授语言知识，而是被赋予了更加重要的社会责任。 首先，语文教育的目的是培养学生的综合语文素养。这包括语言文字的运用能力、信息处理能力、创新思维能力等。语文教育不再仅仅是教授语文基础知识，而是注重培养学生的语文意识和语文素养，让学生具备全面的语文能力。 其次，语文教育的目的是培养学生的社会责任感和文化素质。教育者认识到语文教育不仅仅要传授知识，更要提升学生的社会责任感和文化素养。学生应该学会从语文中获取文化内涵和价值观，从而成为有远见的社会人才。 最后，语文教育的目的是满足现代社会的需求。随着科技和全球化的迅速发展，语文教育的目标也发生了变化。学生需要掌握跨文化交流和信息处理的技能，以更好地适应现代社会。 总的来说，现代语文教育目的观的演变说明了语文教育的重要性和使命感。语文教育不仅仅是教授语言知识，更是为学生的未来扮演着重要的角色。