《美化校园——图形的周长》说课.pptVIP

b青岛版义务教育教科书小学数学（六年制）三年级上册第八单元美化校园 ——图形的周长 张建国山东莘县观城英才小学 山东莘县观城英才小学图形的周长说建议说教材内容标准编写特点编写体例内容结构立体整合评价建议教学建议课程资源开发利用 说课流程青岛版义务教育教科书小学数学（六年制）三年级上册第八单元图形的周长说课标课程目标 山东莘县观城英才小学知识技能情感态度数学思考课程目标 说课标说课标—课程目标问题解决知识技能目标：结合具体情境理解周长的意义，能指出并能测量具体图形的周长，掌握长方形正方形周长的计算方法会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。数学思考目标：在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。情感态度目标：积极参与数学活动，感受数学与生活得联系，激发学生学习数学的兴趣。体验与同学合作克服困难后获得成功的快乐，树立驾驭数学知识的自信。问题解决目标：能提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解决办法。体验与他人合作交流解决问题的过程，并尝试回顾解决问题的过程。这四方面的目标是一个密切联系的整体，其中数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，同时知识技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。 山东莘县观城英才小学 图形的周长说课标说建议说教材课程目标内容标准编写特点编写体例内容结构立体整合评价建议教学建议课程资源开发利用 说课流程青岛版义务教育教科书小学数学（六年制）三年级上册第八单元图形的周长 山东莘县观城英才小学结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长 。数与代数综合与实践内容标准 说课标说课标—内容标准空间与图形统计与概率图形的周长探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。 山东莘县观城英才小学图形的周长说课标说建议说教材课程目标内容标准编写特点编写体例内容结构立体整合评价建议教学建议课程资源开发利用 说课流程青岛版义务教育教科书小学数学（六年制）三年级上册第八单元图形的周长 2.以解决问题为线索，寓知识学习于解决问题之中。3.注重培养学生建模意识。5.练习题的设计循序渐进，逐步提高学生运用知识解决问题的能力。 编写特点说教材—编写特点第八单元4.注重解决问题的策略培养 ，提倡解题策略多样化。1.由“情境串”引出“问题串”。山东莘县观城英才小学 山东莘县观城英才小学情境串引发问题串给不同形状的花坛安装护栏需要多少钱？说教材—编写特点有利于激发学生主动参与探索活动的兴趣和积极性。同时，让学生感受到了数学就在我们身边，学好数学能为我们的生活服务，体现了学数学的价值。 1.由“情境串”引出“问题串”。3.注重培养学生建模意识。5.练习题的设计循序渐进，逐步提高学生运用知识解决问题的能力。 编写特点说教材—编写特点第八单元4.注重解决问题的策略培养 ，提倡解题策略多样化。2.以解决问题为线索，寓知识学习于解决问题之中。山东莘县观城英才小学 山东莘县观城英才小学以解决问题为线索，寓知识学习于解决问题之中。说教材—编写特点由解决现实情境中的实际问题引发学生对数学知识的学习。 又把学习新知识作为解决现实情境中问题的工具。 既有益于知识学习，又有利于培养解决问题的能力。 1.由“情境串”引出“问题串”。2.以解决问题为线索，寓知识学习于解决问题之中。5.练习题的设计循序渐进，逐步提高学生运用知识解决问题的能力。 编写特点说教材—编写特点第八单元4.注重解决问题的策略培养 ，提倡解题策略多样化。3.注重培养学生建模意识。山东莘县观城英才小学 山东莘县观城英才小学第二，主动思考，提出问题。第三，合作交流，分析问题。第四，总结公式，解决问题。说教材—编写特点第一，观察情境图，发现问题。体现了数学建模过程 1.由“情境串”引出“问题串”。2.以解决问题为线索，寓知识学习于解决问题之中。3.注重培养学生建模意识。5.练习题的设计循序渐进，有利于逐步提高学生运用知识解决问题的能力。 编写特点说教材—编写特点第八单元4.注重学生解决问题的策略培养 ，提倡解题策略多样化。山东莘县观城英才小学 山东莘县观城英才小学说教材—编写特点注重解决问题的策略培养 ，提倡解题策略多样化。用不同方法测量花坛的周长。三种不同的策略计算长方形花坛的周长。真正体现了“策略的多样化”和“让不同的人在数学上得到不同的发展”的新课程理念。 1.由“情境串”引出“问题串”。2.以解决问题为线索，寓知识学习于解决问题之中。3.注重培养学生建模意识。 编写特点说教材—编写特点第八单元4.注重解决问题的策略培养 ，提倡解题策略多样化。5.练习题的设计循序渐进，逐步提高学生运用知识解决问题的能力。山东莘县