幼儿园区角建设之我见.docxVIP

幼儿园区角建设之我见 幼儿园区角建设之我见 幼儿园区角建设之我见　　　　刘小英　　（甘肃省张掖市临泽县滨河幼儿园）　　摘 要：区角是幼儿园建设中的重要组成部分，它服务于幼儿园一日生活的各个环节当中。它是幼儿园教育中促进幼儿个性化发展的有效载体。教师在区角创设中应灵活多样，强调幼儿的主体地位，促进幼儿在快乐、主动的学习中富有个性地发展。　　关键词：区角内容；区角材料；区角指导　　《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育应为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动。为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。由此可见，抓好区角建设，是保证幼儿园课程实施的重要前提。现就结合农村幼儿园的实际，谈谈在区角建设方面的几点思考。 动形式应多样，活动内容应丰富多彩。在整个区角活动的过程中，幼儿可以自由选择玩什么，自己决定怎么玩，并能根据自己的能力，在无任何压力的环境中，自由设计玩法，积极活动，获取经验，得到满足，尝试成功，从而体验成功的快乐。我们在大班设置了构建区,投放了自制的纸箱积木、奶粉罐、易拉罐、木工边角料等，材料形状各异，颜色丰富，刺激幼儿的感官，激发幼儿参与活动的兴趣。在超市区,我们投放了家乡特产的红枣枸杞汁、临泽牛奶箱等材料，幼儿自主选择材料，动手操作，在与同伴的交流互动中获得生活经验，懂得分享，感受家乡美。教师则更像一位大朋友，参与到幼儿的活动当中，不断地鼓励幼儿动手创作。正是因为教师给幼儿营造了一种宽松民主的精神环境，使幼儿有话敢说，敢于表现，才使幼儿身心愉悦，个性得到了和谐发展。　　三、优化环境，让区角成为幼儿自由发展的空间　　1.区角创设要贴近幼儿生活　　《幼儿园教育指导纲要》提出：应尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功,要注意根据幼儿个体差异，研究有效的活动形式和方法，不要强求一律.因此，我们在区角建设中应根据幼儿年龄特征，挖掘区域活动的价值，放手让幼儿去参与区角的创设与布置。小班幼儿感知能力差，动手能力较弱，区角设置要新奇有趣，投放的材料要精练有质感，简单易操作，如巧手搭建区玩具奇特店等。中、大班幼儿基本能够独立进行区角活动，创设区角要丰富，动手操作的材料要来自幼儿身边，易收集，有探索性。中班可增设表演、美工、科学等内容的区角，如手工角和植物角等。大班既要大量增设活动区角，又要适当增加难度，如，在科学区中增设海底世界宇宙探索机械操作等活动角，在棋类区中增设跳棋、五子棋等。　　2.区角创设要贴近主题活动　　区角创设应紧密结合教育内容和目标，要与活动主题同步，把区角活动的开展与教育教学的过程有机地结合。如，在稻谷香的主题活动中，教师在美工区设置了稻草真奇妙专栏，提供操作材料，引导幼儿利用稻草秆编制稻草人、草鞋等，带领幼儿在本园生态种植园参与种植，引导幼儿观察记录谷子和米的生长变化……这样围绕主题活动，巧妙地在区角活动中延伸教育内容，不仅是对共同性教学活动的补充、延伸，而且更能满足幼儿个性化教育，使他们在区域中与同伴共同学习、共同操作、共同探索，从而得到发展，得到提高。　　3.区角创设要贴近本土　　我园地处家乡河——大沙河边，毗邻丹霞山，拥有特有的乡土文化资源，周边大自然的一草一木都成为我们可利用的资源。随着四季更换，春天有苜蓿花、野草、各种树叶，夏天有桃子、杏子等水果，秋天有玉米、红枣等，不仅激发了幼儿参与活动的兴趣，而且可以节省大量的资金，还能让区角独具特色。　　总之，有效地开展区角建设活动，对于培养幼儿的动手操作能力、相互合作意识、善于发现并解决问题的素质、促进幼儿健康成长有着举足重轻的重要意义。活的教师，拿活的东西，用活的方式去教活的人，要让幼儿想自己所想的，做自己想做的，手的操作，脑的思考，经验的获得，才会有创造的萌发，教师有责任创造环境、提供材料，给幼儿提供更多的操作、实践、体验的机会，用幼儿的心去布置区角，用幼儿的情去参与活动吧，愿每个平凡的角落萌发不平凡的创造力。