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幼儿园区角游戏设计 幼儿园区角游戏设计 一、什么叫区角游戏？? 区角游戏是教师根据幼儿的兴趣和 发展的需要，在幼儿园中为幼儿设置一 定的教育环境即区域，让幼儿通过主动 活动来学习，从而促进幼儿身心和谐全 面发展。二、设置时应遵循的原则? (一)适宜性原则? 区角游戏活动的安排、设计，环境的创 设，材料玩具的提供，要适合幼儿的年龄 特点，考虑其已有的生活经验及能力，使 幼儿在原有基础上得到发展。? (二)发展性原则 ? 发展性原则是指区角游戏的设计与指导 应体现层次性和循序渐进性。? 例如，在进行积木区活动时，小班幼儿积木的颜 色要丰富，形状可少些，但数量要充足。 ? 在指导方面则着重于帮助他们学会独立的构造物 体，并能表现物体的主要特征。 ? 而对于中班幼儿，积木的形状可以增加，还可以 提供一些辅助材料。指导方面则要求他们会有目 的有计划地构造。 ? 到了大班，可以提供更多形状的积木和丰富的辅 助材料，要求幼儿学会通过协商共同构成一个复 杂的大型结构物。 ? 假若一套积木从小班玩到大班，小班是搭小房子， 到了大班还是搭小房子 ? 这是不可取的? (三)整体化原则（可变化原则） ? 不断变化发展的教育环境，有利于激发幼儿的求 知欲和探索欲，有利于幼儿多元智力的开发和个 性的发展。 ? 例如，娃娃家的“爸爸”可以到“建筑工地”上 班，美工区可以为表演区制作道具等。 ? 由此可以衍生出许多游戏的情节，促进幼儿创造 力和想像力的发展。 ? 但是，这个动态系统要建立在幼儿自觉自愿的基 础上，要由幼儿创造，教师只是为他们创设一定 的环境，并引导他们想像新的游戏情节，而不是 由教师指定他们的行动 。三、常见的活动区角及功能科学发 语言区 美工区 角色游戏区 生活区 建构区 音乐表演区 益智区现区（一）生活区的教育作用1．学习运用五官，发展感知觉。 2．训练小肌肉，手眼协调，手指动作灵活。3．训练思维能力和了解事物之间相互的关系。 拼贴讲述，连词句，编故事，讨论谈话等。 2．材料的提供 图书阅读活动则应为幼儿提供丰富多样、数量充足的图书， 可以提供的图书种类有： ①故事书。 ②杂志、画报。如《幼儿智力世界》、《小朋友》、《小 青蛙报》等等。 ③知识书。如《幼儿十万个为什么》、《热带鱼图片大 全》、《看图识字》、《交通工具大全》等等。 ④自制图书3．场地的设置语言图书阅读区应该是所有区角中最安静的，并且应有 充足的光线。因此，适合靠窗而设，远离音乐表演区、角色 游戏区等较为嘈杂的地方。 在语言图书阅读区地上可以铺上漂亮、柔软的泡沫垫， 在桌上铺上美丽的花布等，为幼儿营造一个轻松、舒服的阅 读环境。（一）角色游戏区的教育作用1．帮助幼儿了解人际关系。通过不同角色身份学习扮演适当 的行为方式，发展幼儿的社会性。 2．帮助幼儿学习友好交往的技能。如轮流、分享、协商、互 助、合作等。3．培养幼儿大胆表达个人意愿、情感、见解，能相互沟通， 发展语言交流能力，实践和尝试幼儿自己解决问题的方法。4．发展表征能力。如能以物代物，激发想像力及能创造性地 反映现实。 5．学习适度表达个人情绪，了解他人情感。能自我控制，调 整与伙伴间的相互行为关系。（二）角色游戏区的设计1．活动的内容 幼儿最熟悉的地方是家庭，最先接触和了解的劳动就是 家务活。因此，无论是在哪个年龄班，娃娃家都是角色游戏 的中心主题。并由此扩展出以反映社会生活为主题的活动， 如餐厅、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物 馆等。小班的角色游戏区的主题以家庭生活为主。到了中班， 角色游戏区就出现了以反映社会生活为主题的活动。大班的 角色游戏区的主题则更加的丰富多样。2．材料的提供 (1)娃娃家。家具，如床、小型桌椅等；娃娃、娃娃用品，如 各式服装、奶瓶、各种饰物、梳子、毛巾等；家用电器，如 电视机、电冰箱、钟表、电话等；厨房用具，如炉灶、锅、 碗、铲、勺、碟、壶、杯子、筷子；各种食物，如蔬菜、食 品、水果等。 (2)医院。主要材料有白大褂、医生帽、护士帽、处方单、病 历本、听诊器、体温表、药品、注射器等。 (3)超市。主要材料有各种食品、用品的包装盒，收银机，钱 币等。 (4)银行。各种面值的钱币(卡片)、取款单、存折等。3．场地的设置 “娃娃家”是一个长设的区角，因此它的位置应相对固定。 其他的角色游戏区角则应设在与之相邻或相近的地方。（一）音乐表演游戏区的教育作用1．学习用动作来表现音乐，按照音乐的内容、节拍进行有趣 的游戏情节，加深对音乐的理解和感受能力。 2．在演唱和表演的过程中，培养幼儿辨别声音高低、强弱、 快慢变化的能力，以及倾听、跟从节奏指令的能力。 3．发展动作，使动作准确、优美、富有节奏感和表现力